给“小书虫”插上想象翅膀

　　“想象力是人类创新的源泉”。知识经验的不足，刻板印象、思维定势较少，为孩子的想象力发展提供了广阔的空间，而早期亲子阅读活动以充满想象力的文学作品为依托，又以充满想象力的游戏形式进行，可以说是培养孩子想象力的最有利方式之一。

　　这一次，我们要解答的问题就是：如何在阅读中培养孩子的想象力？

　　下面，以图画书《母鸡萝丝去散步》为例，来做具体的说明。

　　方法1、再现视觉场景

　　再现(还原)故事场景，可以培养孩子的再造想象能力。家长可以通过以下几个步骤帮助孩子对单页画面进行想象：

　　第一步：示范描述静态画面所表现的动态元素。

　　在阅读《母鸡萝丝去散步》这本书的第1页时，家长可以首先示范描述静态画面：看，有一只母鸡，她从鸡舍里缓缓地走出来，要去散步(这里，画家所画的是母鸡的一个动作，而家长描述的是母鸡从鸡舍里走出的过程)，这样的描述可以向孩子示范，图画书的静态画面实际上可以通过想象再现为动态画面，并且用语言详细地描述的。

　　第二步：引导孩子描述静态画面的动态元素。

　　让孩子尝试着说出狐狸的动作，启发孩子尽量描绘成动态画面。可以通过“画面上有什么(谁)？在做什么？怎么做的？”等问题帮助孩子完成对单页画面静态信息到动态信息的想象。

　　第三步：通过提问和对话引导孩子填补页内信息。

　　当我们阅读到第12页时，可以鼓励孩子预测故事的发展：“接下来会发生什么事情？”

　　孩子看到蜂房和向下冲下去的狐狸，就会在脑海中形成一幅紧张、刺激的动态画面，如果孩子能预测到狐狸会撞倒蜂房，会被蜜蜂蛰，会逃跑等，那么说明孩子已经能通过想象再现场景，并且补充了页与页之间作者没有画出来的空白信息；如果孩子不仅能说出狐狸的情形，还能说出母鸡仍然悠闲地(慢慢地)向前走，说明孩子能兼顾画面的两条线索进行更加全面立体的想象，再造场景的能力更强。

　　如果孩子还不能完整地演绎以上内容，你可以用这样的问题启发孩子：狐狸的车子撞到蜂房，蜜蜂会怎样？蜜蜂被狐狸打扰，他们会对狐狸怎样？蜜蜂们会怪狐狸还是母鸡？如果蜜蜂蛰狐狸，狐狸会怎样？通过这样一系列相互关联的问题，孩子的答案自然连接成了一幅完整的、动态十足的画面。当家长再揭开下一页时，孩子就能验证自己刚才的猜想，既得到极大的满足感，同时也能更好地理解页与页之间的动态关系。

　　方法2、想象角色的心理和语言