美国五年级阅读教材分析(3)

　　三、伊州五年级阅读教材带给我们的启示

　　（一）教材应该提供丰富多样的素材

　　新课程实施以来，教材的定位逐渐从教学的目标演变为完成教学目标的手段。新课程十分强调教师对教材的创造性使用和对教材以外内容的开发。但是我国地区差异较大，要求每个地区的教师都对教材进行开发是不现实的，教材应尽可能多地承担为教师提供大量可供重组的教学材料的任务。

　　（二）教材应该更注重实用性和学习能力的培养

　　学校教育的最终目标是加速学生社会化的进程，培养学生独立学习的能力。但是我国传统的教材往往是以知识为主轴的，忽视对阅读能力的培养。新课程以后的教材虽然在这方面有所改进，但是在教材的编排上仍然是以内容为主线的居多，能力线索并不明显。

　　伊州的教材中每个单元都有明确的阅读能力培养目标，并且单元内容紧紧围绕能力目标展开，即使是练习和拓展也是紧贴生活实际的、真实情境中的任务。在这一点上，我国的教材应更重视教材内容与生活的联系，重视对学生学习能力的系统培养。

　　（三）教材应该充分体现图画对学生学习的作用

　　图画对于学生的学习活动大有裨益。儿童的发展特点决定了他们更喜欢具体形象的事物，教材中的图画更易于让学生产生对文本学习的期待，并且可以成为文本学习的辅助工具。

　　新课改实施以后，我国教材中的图画比例比以前的教材明显增加了，但是这些图画往往是简单的随文图画或者装饰性的图画。将图画直接作为阅读的对象，是我国的教材中一直以来忽略的，对于图画促进和辅助教学的功能，在我国的教材中也还有待进一步开发。

　　（四）教材应该安排丰富多彩的练习活动

　　新课改以后，我国教材中练习的数量不仅没有增加，反而越来越少了，并且多数是针对课文内容的练习。伊州的教材，不仅有大量的练习，而且这些练习呈现出了系统性、实用性、丰富性等特点。练习是学生掌握所学技能的必要手段。新课程不是不要练习，而是要更加有效的练习。因此，我国的教材应更加重视练习的作用，设计出贴近学生生活的、有利于培养学生能力的、丰富多彩的练习。