人教：《小兔运南瓜》第一组(2)

　　生：好啊！

　　师：谁来演我的哥哥呢？（请一生戴上头饰扮演小兔哥哥。）

　　生：小兔哥哥，如果用滚的方法，南瓜皮会破掉，南瓜也会很快坏掉的。如果你先用袋子把南瓜装起来，再用滚的方法运南瓜就可以了。

　　生：要用厚点的袋子。

　　生：用布袋。

　　生：用麻袋。

　　生：（扮演小兔哥哥的同学）谢谢你们，我有办法运南瓜了！

　　师：谢谢你们！以后，我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

　　【教学评析】

　　有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。这是第一学段口语交际的阶段目标之一。案例中，教师能创设一定的教学情境，以“微笑摸头”舒缓学生的紧张的情绪，以“欣赏的眼光” 对待每个学生，语言褒奖毫不吝啬，大大激发了学生表达的欲望。因势利导，适时小结，引导、启发学生从生活中寻找思维原型，开展丰富的想象，多角度思考解决问题的方法，让学生的学习个性在学习过程中得到充分的发展，一定程度上培养了学生的创新思维，课堂上充满浓厚的人文气息。

《小兔运南瓜》教学设计二

　　教学目标：

　　1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

　　2. 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

　　教学重难点：

　　清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？

　　教学过程：

　　一、激趣导入，直入主题：

　　从前，在一座美丽的大森林里，住着勤劳、聪明的小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜种子。到了秋天，南瓜成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔子去地里摘南瓜。小兔子高兴地答应了。同学们，你们想和小兔一起去南瓜地看看吗？（想）

　　这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣，将他们引入故事情境，为后面的学习进行铺垫。

　　二、观察图画，感知质疑

　　1.小兔子唱着跳着来到了南瓜地里。（课件出示南瓜地）问：你们看到了什么？（南瓜地里有很多大南瓜），真是一片大丰收的情景。

　　（放大一个南瓜）大家快来看看！（引导学生观察）这是一个什么样的南瓜？ （又大又圆）

　　2.出示课件（第二幅图）小兔子也看到了这个大南瓜。它会想些什么？（学生们也许会说，这么大的南瓜可以吃好几天呢，也许会说它可真大呀，还有的会说，怎么把它搬回家呢？）在学生自由发言的基础上，引导他们用秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上不好运，该怎么办呢？可要想个好办法。