《直线、射线和角》教学设计一

　　教学内容：教科书第35～36页。

　　教学过程：

　　一、认识射线和直线

　　1．认识射线。

　　师：同学们，你们昨晚做了老师布置的实验（参见教材第35页右上角的情境图）吗？你们观察穿过小孔的手电筒的光线了吗？像手电筒射出来的光线，我们可以近似地看成是射线。与我们学过的线段相比，射线只有一个端点，可以向一端无限延长。（教师边说边画出图： ）

　　师：谁来说一说线段是怎么样的？

　　指名学生回答，教师画出线段：

　　师：我们可以把手电筒射出来的光线看成是射线。你还能举出一些射线的例子吗？（学生举例。）

　　在此基础上引导学生得出射线的特征。板书：一个端点，无限延长。

　　师：像这样的射线你能画一画吗？

　　学生自己画射线。

　　2．认识直线。

　　师：（画出一条直线）这是一条直线，它没有端点，可以向两端无限延长。仔细看一看，与前面的线段和射线比一比，你自己也画几条直线。

　　学生画直线，教师巡视。

　　反馈评价后教师在黑板上画了各种各样的直线让学生判断。如下图：

　　（1） （2） （3） （4）

　　3．比较直线、线段和射线的区别。

　　师：直线、线段和射线有什么相同和不同的地方呢？小组讨论一下，把你们的发现填在表格中。

　　4．完成鈥溩鲆蛔鲡�潯�

　　反馈时引导学生得出结论：从一点出发可以画无数条射线；经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。

　　二、认识角

　　师：你们能画几个不同的角吗？