“用整十数除商一位数的笔算除法”教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书四年级上册第81-83页
教学过程
一、创设情境，提出问题
1、故事引入：
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师也和你们一样，最喜欢看动画片啦！今天老师为你们带来了一部动画片中的一个片断，请看──（放一段学生喜欢的动画故事）。
师：这个片段没有配音，同学们，你们想给这个动画片配音吗？那老师就要来进行一个小小的面试，看哪些同学能当上这个动画片的配音员。
说明：
根据学生争强好胜的个性特点，以选拔鈥溑湟粼扁�澪尘把坝谜桃晃皇谋仕愠ǎ芴岣哐饩鑫侍獾男巳ぁＩ峡我潦迹桶蜒淖⒁饬ξ剿窍不兜奈侍馇榫持小�
2、提出问题。
师：我们年级有280人，其中有92人报名当配音员，老师每天只能面试30人。根据上面的信息，你能提出哪些问题？
学生提的问题有：①要多少天才能面试完？②没有报名当配音员的有多少人？③报名的人数比不报名的少多少人？
说明：
通过引导学生从现实生活的若干信息中发现并提出简单的数学问题，培养学生用数学的眼光观察周围世界的良好习惯。
二、自主探究，掌握算法
1?苯萄Я轿皇?除以整十数
（1）独立探究：
师：为了尽快地选出动画片的配音员，上述3个问题中，哪一个问题的解答能达到目的？（生：第一个问题）下面我们就集中精力先来解答第一个问题。
请每位学生自己解答鈥溡嗌偬觳拍苊媸酝赈�澋奈侍狻＠鲜ρ彩樱私庋煌慕馓饴肪丁�
学生1：30脳3=90，92鈮�90，大约需要3天才能面试完。（做除法想乘法，利用估算）
学生2：92鈮�90，92梅3鈮�3（天），大约需要3天才能面试完。（利用除法估算方法）
学生3：92梅30=3（天）鈥︹��2（人），需要3天多才能面试完。（利用有余数除法的旧知）
(2)解释过程：请上面三位同学说一说计算的过程。要求每位学生注意倾听有别于自己的不同计算思路，同时检查计算结果与实际是否吻合。
说明：
除数是整十数的口算除法，是学生已掌握的旧知。解决鈥溡嗌偬觳拍苊媸酝赈�澋奈侍猓枰贸扑恪Ｕ饫铮热醚浞钟τ靡延械闹洞⒈福酆嫌τ靡郧暗木芍ü谒憔徒饩隽苏飧鑫侍狻＝淌κ适钡囟匝馓獾�3种口算路径进行分析评价，既体现了算法多样的差异性，又在交流中促进了学生思维的发展。
（3）竖式算法：告诉学生，本题的计算还可以用竖式表示。放手让学生利用除数是一位数的竖式算法的旧知迁移到本题的计算中。（教师巡视，掌握学生的竖式写法和利用旧知迁移到新知的水平）
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