让自主学习成为一道风景
《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式。即认为鈥溠茄昂头⒄沟闹魈濉S镂目纬瘫匦敫菅硇姆⒄购陀镂难暗奶氐悖刈⒀母鎏宀钜旌筒煌难靶枨螅ぱ暮闷嫘摹⑶笾浞旨し⒀牡闹鞫馐逗徒【瘢佳灾鳌⒑献鳌⑻骄康难胺绞健?梢运底灾鳌⒑献鳌⑻骄空庵盅胺绞降奶岢鼋现酝挠镂母母锸且恢执葱碌睦砟睿灿兄谂嘌拇葱履芰痛葱戮瘢怯镂男驴伪甑木琛
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现代建构主义理论指出,学生的学习不是被动的接纳过程,而是一个以已有知识、经验、态度等为基础的主动的建构过程。这就要求教师不能满足于传统意义上的传授,更要想方设法,唤醒、激活学生自主学习的热情,使学生在积极主动的参与中生动活泼地发展。
一、把预习转变为学生自主学习、先行尝试的活动。
叶老指出:鈥溡黄两滩姆旁诿媲埃灰氲秸馐且桓銎窘瑁美囱裳亩潦榧暮孟肮撸妥匀环墙趟窃は安豢伞b 在平时布置学生初读课文预习时,我把鈥湺粒ǘ量挝模⒉椋ú樽值渲忠簟⒁澹⑺迹ㄋ伎伎魏笪侍猓⑷Γㄈ氐憔洌⑽剩ㄌ岢霾欢奈侍猓⒄遥ú檎矣肟挝挠泄氐淖柿希┾澚肿魑は暗幕疽蟆T诰咛宀僮髦校已蚪ソ亟谈は暗姆椒ǎ嘌は暗牧己孟肮摺
小组讨论法:当组织学生课内预习时,我引导学生自主预习,再小组共同预习,检查。如小组检查生字词的掌握情况,提出难记的字说说记法,提出不懂的词语组内互相帮助解决,小组用自己喜欢的方式朗读课文,整理出组内不懂的问题等。采取互相讨论的方法,切磋琢磨,互相联合,共同解决预习中的问题,这样对差生也有帮助。
查找资料法:如教《两弹元勋邓稼先》时,因为学生对邓稼先事迹了解不多。因此,在课前,我设计了这样的导读目标让学生进行预习:查找有关资料并收集整理,自己试着解决。上课时,我先让学生在班上交流他们所收集的信息,然后在学文中适时补充资料,使人物形象更加丰满。学生有了自己的实践感知,就能体会邓稼先为了祖国的科学事业勇于牺牲的精神了。以后学习类似的课文,学生就懂得通过查找资料、搜集信息来帮助学习。
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