关于课堂互动

　　一、课堂动力状态（Classroom dynamics）

　　课堂互动的基础是课堂动力状态。动力状态是一个物理名词，是指每个支持点都具有一种力量，各种力量相互制约，形成一种动力网络，它强调各个动力因素的平衡。就像九大行星之间的关系一样。动力状态的平衡，依靠各种因素的共同支持。课堂动力状态也是如此，它依赖于课堂上所有因素之间的关系，任何一个教学班都有动力状态，但是每个班、甚至每节课的动力状态都不同，哪位教师能够很好地驾驭课堂动力状态，那么这位教师的课堂教学效果就会很好。

　　基于物理学的动力状态分析，我们还有必要引出一些社会学的概念：

　　群体

　　群体是指由个体之间发生联系的人所组成的团体。不懂得群体理论的人，在课堂教学中总是把学生当作一个个的简单个体对待，只重视每个人学会了什么，而不关注整体，更不关注整体状态对学生个体的影响和作用，实际上这样的认识会影响课堂的群体实效。教师要认真分析群体性质，并利用这些性质实现教学目的。

　　群体关系

　　群体关系是指个体在团体中相互之间具有什么样的关联。个体形成群体后，相互之间存在着各种各样的联系，这种联系并不是每个个体的简单相加。群体的大小、性质、目标等不相同，群体关系也不同。

　　群体关系的本质是一种动力状态

　　组成群体的个体都会对群体产生影响，个体之间是一种平衡状态，其中一个个体发生变化，会对整个群体产生影响，可谓鈥溓Ｒ环⒍�动全身鈥潱�所以群体关系本质上是一种动力状态。

　　群体动力状态具有重要的作用，主要表现在以下四个方面：

　　1. 群体动力状态决定整体的互动水平

　　例如，有的班主任一味强调个体学习，强调高考，那么班级中可能会出现一些小团体，这些小团体之间很少发生联系，个人有问题只在团体内部解决，这样的课堂互动水平很低。

　　2. 群体动力状态决定互动动机的方向和强度

　　比方说，有的教师很强调班级荣誉，强调凝聚力，那么这样的班级在各种活动中都容易组织起来，而上面所提到的班级，可能只有在考试活动中才能完全地组织起来。虽然那些小团体有时也参加一些其它的活动，但是他们的动机是很弱的。好的群体动力状态，有利于调整和激发学生动机的方向和强度。

　　3. 群体动力状态可以引发随机的课堂事件

　　在一个家庭里，如果家庭气氛很沉闷，你要调动大家的谈话兴趣，就要付出很大的努力。课堂教学也是如此，如果群体动力状态很弱，教师就很难引发随机课堂事件。换句话说，不论教师如何启发，学生的反应都很平淡，那么教学效果会受到很大的影响。

　　4. 群体动力状态可以逐步凝聚和积累互动 鈥溎芰库��

　　互动有一种鈥湽鲅┣蜮�澋奶卣鳌１确剿担�一个人的热情可以传递给几个人，这几个人的热情还可以继续传递，一段时间后，很多人都会被同一种热情所感染。群体动力状态好，互动鈥溎芰库�澗涂梢员缓芸斓啬�聚和积累。例如，在一个群体动力状态非常好的班级里，蓝组在小组活动中取得了好成绩，他们会继续努力，争取在以后的活动中再创佳绩。而其它组也会受到蓝组的影响，以蓝组为目标并超过蓝组。这就是鈥溎芰库�� 的凝聚和积累，会对整个班级的互动水平以及课堂气氛产生重要的影响。

　　群体动力是可以增强的，这在国外的研究中都有详细论述。群体动力状态是课堂互动的重要基础，有效的课堂教学是建立在较强的群体动力水平上的。如果教师发现一个班级的主要问题是群体动力水平不够，那么教师就要首先解决这个问题。