游戏与小学英语课堂教学(3)

2009-10-13 |

　　4. 降低学习难度，突破重难点

　　儿童在学习时出现一些错误是不可避免的，这些错误如果不能得到及时的纠正，或许会影响学生对知识的掌握，但如果过于强调其正确性，不注意方法，则会损伤学生学习的积极性，使学生失去学习英语的兴趣。游戏是学生普遍喜爱参与的形式，生动活泼，有趣的游戏可以避免反反复操练的枯燥，消除学生在学习过程中出现的紧张情绪，如在一段时间学习后，学生掌握了一些单数概念的句型，像形成一种心理定势：每说一句话，就会自然地在名词前面加上，而忘记在名词词尾加上，借助歌曲游戏使学生及时领悟期间的差异，较好的掌握了生重难点。

　　二、英语教学中游戏运用的方法

　　1. 用游戏组织教学

　　课堂教学离不开组织教学，组织教学应该贯穿教学的全过程。这种组织活动就可以借助游戏。如在课开始前，我们可利用stop--go 游戏（由6-8名学生组成各个小组，形成一个群体，教师发出 go 的指令，学生开始没有规则的走动，几秒后教师发出 stop 指令！大家停止走动，位置最靠近的几名学生开始就各种话题进行交谈。）代替传统的师问生答千篇一律的形式。又或：在课前可经常开展一些与新授课有关的游戏，如：在教学 1-10 数字时可通过全班做 jump 5/6/11... times 游戏，即活跃了气氛，激发兴趣，又为新课做了心理及知识上的准备。

　　在练习阶段，单纯的机械的操练往往会使学生感到乏味，因此，可利用游戏提供的真实情境或信息差激发学生交际的欲望,让学生在游戏中进行交际性的语言训练,最终达到运用语言的目的。

　　课间也可让学生自己组织玩卡片游戏，帮助组织教学，调节课堂气氛，放松学生紧张的大脑，以便为一步更好地学习打下基础。

　　2. 用游戏引入新授知识

　　用游戏引入新授知识。字母是和单词是学好英语的基础。在教学26个字母时，可用 follow me，who's my brother? 等游戏引出26个字母。在低年级的单词教学中教师可充分利用神奇的 “Magic box” ,引出文具、动物、水果等等的单词。

　　用游戏操练新授知识。语言是一种交流工具，学习了新的语言后，可利用游戏让学生尽快的掌握运用。如在学习：Are you ...? 句型后，可让学生进行猜人、猜年龄、猜性别等游戏，学生往往兴致盎然，起到了很好的操练效果。

　　用游戏巩固新授知识。在教学单词时，可以把同类词用歌曲游戏的形式结合起来复习。如用教唱 What is this? 来复习文具、动物、交通等单词。学生边唱，边演边问答，多种器官联动，即提高了复习效率，又活跃了思维。

　　三、英语教学中游戏运用应注意的问题

　　1. 游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务，不能为玩游戏而游戏。

　　2. 游戏的设计应符合学生的年龄特点，有趣味性，有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。

　　3. 游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。

　　4. 游戏的时间不宜过长，应动静结合，并伴有教师及时的鼓励评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。

　　5. 游戏的活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、情操和习惯。