真正实现语言教学走向生活

　　以生活理念构建英语教学课堂，不仅可以优化课堂教学，而且可以着眼于学生的发展，让学生在真实的语境中完成英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。英语教学生活化所展现的是学生生活实际所碰到的各种真实的情景，只要教师随时注意身边的各种教育契机，并抓住它们为己所用，再通过创设各种贴近学生生活实际的情景，就能使孩子更加关注学习。真正让学生在生活中学英语，在生活中用英语。

　　一、课前，以教材为依托，寻找教材与生活的结合点与切入点

　　我们使用的《牛津小学英语》选材于生活，内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。但从生活到教材是一个鈥溣煞钡郊颍�提炼生活鈥澋墓�程，它透过复杂的生活现象，展现了清晰、简约的文字与图片。而学生获得的语言知识只有回到感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足他们在语言、情感等多方面发展的需要。教师在启发学生留意生活，引导学生关注生活，尊重学生的生活经历和独特体验的同时，必须摆脱对固定教材的依赖，以教材为依托，由师生共同整合生活资源，寻找到教材的语言内容与学生的生活世界的结合点来进行语言训练，拓展训练渠道。

　　所以，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC, M, WC,鈥︹�λ鸭�了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的 soft, 牛奶包装上的 milk，鈥︹�Υ蛴×搜�生生活中经常见到的电脑英语：Windows, My files, E-mail鈥θ鲜读巳粘Ｉ�活中不少的品牌英语，如（摩托罗拉）Motorola，快克（感冒药）quick，鈥︹��还可以发挥学生丰富的想象力，把字母与生活中的事物联系起来，如：山连着山（M），钓鱼钩（J），弯弯的月儿（D），一把椅子（h）鈥︹�τ秩纾�在教学 Hobbies 等话题时，我先用自己的 family photo 向学生介绍家庭成员的爱好，激起了学生浓厚的兴趣。然后叫学生用他们自己的 family photos 互相介绍，并且猜猜照片中的人物的爱好，学生可以自由发表自己的想法，从中体会语言运用的乐趣和成就感。

　　在生活化的英语课堂教学实践中，源于真实生活的话题都能引起学生的共鸣，因此教师应充分利用和挖掘教材中的生活化素材，从学生的生活实际和兴趣爱好出发，努力创设真实的语言环境，让学生在课堂上进行真实的语言交流。所以，在教学过程中，需要我们视情况改编教材，激活教材，超越教材。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。