音乐:来到神秘城堡
材料准备:多媒体课件、大钟、小钟各一只、小鸡、小猪贴绒各一只、
小纸条一张、图谱一张、请一幼儿做城堡主人
知识准备:玩过鈥溌家艋澋挠蜗
活动过程:一、教师对幼儿说去旅游,要乘上火车。
引导幼儿做火车启动的节奏,边念节奏边做火车开的动作。
火车:呜鈥斺斘剽斺斘剽斺斘剽斺
卡嚓 卡嚓 卡嚓 卡嚓
先集体开练习,熟悉手势
二、经过钟表店。倾听钟表的声音。
大钟:当鈥斺數扁斺數
小钟:滴答 滴答 滴答 滴答
让幼儿先用口头节奏来表现大钟和小钟一起走动(幼儿念复合节奏)
再配上身体动作来表现这个节奏
三、经过农场
请幼儿倾听农场的动物发出什么声音
(小鸡:叽叽 叽叽 叽叽 叽叽)
(小猪:呼鲁 鲁 呼鲁 鲁 )
先分别练习,可配上动作
再让小鸡、小猪来合唱
四、来到神秘城堡
首先请大家来敲敲门,问好。(没人回答)
教师提示大家看门上的秘密:只要表演了主人想听的音乐,门就能打开。主人想听的音乐就藏在角落里。(可请幼儿想办法明白纸条上留言的意思)
将主人要听的音乐放到投影仪上。请大家来破译并共同表演
五、大门打开,主人和小朋友一起游戏结束。
说课稿:
设计思想:《纲要》指出:幼儿的学习内容要既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验,既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。我班幼儿经过两年多的音乐活动,发现他们对节奏活动是非常感兴趣的,平时我们经常在玩《录音机》、《开火车》等节奏游戏,而在由教师组织的音乐活动中,对分部节奏(即一组演奏完再演奏另外一组)已经相当的熟悉了,对他们来说,已经没有新的挑战了。所以,我在本次活动中设计让他们进行复合节奏的练习。
材料分析:但是,确定怎样的难度是既照顾幼儿现有的兴趣,又有助于拓展新的经验呢?在活动之前,我听取了李君老师的意见,也测试了大甲班幼儿的接受能
力,最后确定了现有的目标和节奏难度。即一个大节奏和若干个分节奏。
说目标: 我的目标一是体验与同伴一起表演复合节奏的乐趣,乐意参加节奏活动。这是一个指向现在和长远的目标。从现在来说,就是体验与同伴一起表演复合节奏的乐趣,长远的则是培养幼儿对音乐节奏活动的兴趣,保持活动的热情。
重难点: 我的本次活动重点在于让幼儿练习、表演复合节奏,难点是用乐器进行节奏表演。因为对幼儿来说,这是一个多通道的练习,又要看、又要听、又要表演,存在不小的难度。而我突破难点的策略则采用难度层降法。
即把最后环节的多通道练习在前面的层次中逐步进行分步练习,以达到
半自动化的程度,这样在最后的活动中就显得水到渠成。
说流程: 在一开始的导入活动中,我引用了一个《开火车》的游戏,主要是起到一个唤醒的作用,同时让幼儿将注意力放在老师的手势上,明白渐强、
渐弱的含义。此游戏是我班幼
儿在平时的活动中自发形成规则的。第二个环节是到钟表店,让幼儿先口头模仿大钟、小钟的声音,再用身体动作表现。在这里,主要是采用了克洛尔兹的体态法。因为对幼儿来说,用身体表现节奏是一件很愉快的事情。通过对身体动作的演练,幼儿对
节奏就更为熟悉了。可以逐步达到自动化的程度。在第三个层面上,我继续用以上的手法,使幼儿对节奏加深印象,但为了让幼儿对活动保持
兴趣,在节奏上做了一些小小的变化。到了最后,随着他们对节奏的掌握,就可以进行乐器演奏了。结合我班幼儿对文字的兴趣,我设置了主人的来信,让幼儿通过认读信上的文字,进一步激发演奏的兴趣,同时又巩固了他们的这一认知爱好。幼儿阅读来信后,就开始破解鈥溍苈脞
鈥斺斀谧嗤计住Mü绞至废暗绞殖掷制鞯脚淅至废埃锥瓿赦溔挝疋潱詈螅魅说某隼春痛蠹壹妫崾疃
活动特色:1、幼儿主体性。活动中充分尊重来自
幼儿的愿望,使活动在幼儿积极的推动之下一直向前发展。如采用幼儿的意见来进行《开火车》的游戏,
让幼儿自己想办法解决当碰到困难时该怎么办,幼儿在活动中提出的游戏方案也一一被老师采纳。
2、游戏性。本次活动就是一个完整的游戏,在大游戏中套小游戏。因为对幼儿来说,游戏是他们的权利,游戏也是最没有功利性的一项活动,每个人都可以在游戏中得到不同的情感需求。一般的音乐活动,多将重点放在感知、欣赏上,而本次活动则采用了与之截然不同的方法。
活动目标:
1、体验与同伴一起表演复合节奏的乐趣,乐意参加节奏活动。
2、发展幼儿的倾听能力,学说简单的复合节奏。
3、通过游戏培养幼儿大胆、开朗、自信的品质。
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