加强计算教学 提高教学质量(2)

　　二、 提高学生计算能力的方法：

　　1、加强口算、培养估算意识。

　　口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。口算是计算能力的一个重要组成部分。首先，口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。其次，口算在日常生活、生产和科学研究中有极其广泛的应用。因此良好的口算能力不仅是学习任何其他数学知识的基础，而且，计算的合理、简捷、迅速、正确也反映了一个人的数学素养。

　　对于估算，专家学者都认为在小学数学中应该让学生学习一定的估算知识，培养估算能力。人们具有一定的估算能力，能对计算结果的合理性（是否在正确结果的范围内）进行判断，并对其合理性做出解释。另外，估算还可以用于平时的计算，在计算前对结果进行估算，可以使学生合理、灵活地用多种方法去思考问题，在计算后对结果进行估算，可以使学生获得一种最有价值的检验结果的方法，减少了计算错误的可能性。

　　2、重视算理和算法的教学。

　　在计算教学中是否要让学生明确计算过程的算理和算法，原来似乎是不成问题的问题，而目前似乎成了有争议的问题了。学生学习数学的任何内容都应该培养有根据、有条理地进行思维活动。计算的算理是说明计算过程中的依据和合理性。计算的算法是说明计算过程中的规则和逻辑顺序。学生在学习计算的过程中明确了算理和算法，就便于灵活、简便地进行计算，计算的多样性才有基础和可能。不能想像一个连基本计算的原理和方法都模糊不清的学生怎能灵活、简便地进行计算呢？怎能会具有计算多样性的能力呢？因此，在计算教学中要重视算理和算法。

　　3、夯实运算的基础。

　　教师在计算教学中必须一步一个脚印，让学生在每一次学习新的更高难度的运算之前，都必须将已学过的运算牢固掌握、熟练运用，特别是对以后学习影响比较大的内容，如10以内数的分解、20以内数的加减法、乘法口诀等更要达到能脱口说出正确答案的程度，这对提高运算准确性很关键。教师也应该布置适度的练习，虽然练习的内容不容易创新，只要练习的形式能调动学生的积极性，学生也不会感到枯燥。我在教学中，常把学生按自然分组进行竞赛，学生为了小组的荣誉，都能认真细致的计算。一些运算能力较好的学生还能主动的帮助那些较差的孩子。

　　4、良好计算习惯的养成。

　　首先，要培养学生养成审题和验算的习惯。有的学生看到计算题时，提笔就算，很容易看错题，教师要培养学生形成一种勤于思考，寻找最佳算法的心向。如果计算后能再检验一遍，绝大多数错误也能够避免，教师要让学生掌握基本的检验方法，如估算等。其次，要克服依赖心理。计算器的使用有它的优越性，但是也要使学生认识到，计算器不能代替计算的基础知识，不能代替口算和基本的笔算。如果一个学生连基本的计算方法都没掌握，他就无法对计算结果进行判断。然后，建立病题卡的习惯。对做错的计算题，让学生建立病题卡片，可以起到预防错误再次发生的作用。

　　在课改的今天，一些老师认为课程改革降低对学生计算能力的一些要求，就是说计算教学不那么重要了，进而大大地放松对计算技能的练习，这是一个误区，非常有害的。实际上，学生的计算能力直接影响到学生其他方面数学能力的提高。因此，在计算教学过程中，我们老师应该首先从思想上重视计算内容的教学，要根据小学生的心理特点，培养学生养成良好的学习习惯，通过加强练习，不断地提高学生的计算能力，进而发展学生的思维水平和提高学生的数学能力。