王洪涛建言：建立教师流动机制

　　黑龙江省鸡西市铁路小学教师 王洪涛

　　作为一名在祖国东北边陲工作的普通小学教师，看到《规划纲要》公开征求意见稿后，我希望最后的规划纲要能更充分地关注教师，采取切实措施让老师能“站”起来，“活”起来，“动”起来。

　　《规划纲要》文本对减轻中小学生课业负担提出了明确要求，但是，在为学生“减负”的同时，是否也该考虑如何为广大教师“减压”？当前，社会片面追求分数、国家考试评价制度相对滞后，使得教师的身心压力越来越大，我们盼望《规划纲要》能够发挥导向作用，完善教育、教师评价机制，引导社会进一步关心、支持和理解教育和教师，让教师真正“站”起来，轻装上阵，在教书育人的过程中，感受到更多的职业幸福感。

　　作为教师，我们常说，要给学生一杯水，自己就要有一桶水，而且这桶水要常装常新，不能是死水。我们始终把学习放在工作首位，集体学、个人学、外出学，确实收获很大。但面对教育改革发展的新形势，面对眼界越来越宽的学生，仍常感到自身知识的“饥渴”。公开征求意见稿中提出了教师专业提升的保障性措施，但我们还盼望《规划纲要》能为教师的学习和成长开辟新途径、拓展新空间，使教师们能够汲取更多、更新鲜，源源不断的“活水”。

　　再好的花、再美的景，看久了也会有视觉疲劳。在不少地区，有很多老师在一所学校一干就是十几年，甚至是几十年。老师得不到交流，新鲜师资得不到补充，难免会出现职业倦怠。有热情、少激情，有压力、少活力，是一线教师普遍的工作状态。我们盼望能采取切实措施让教师“动”起来，让教师在一定区域内、不同学校之间，尤其是在强弱学校之间合理流动。这不仅能焕发教师激情、消解职业倦怠，而且有利于逐步实现学校间师资力量相对均衡，促进教师整体素质的提升。