成绩好的孩子不代表心里就健康

　　学生为什么而学习(之三)

　　——成绩好不等于心理健康：关于“成就焦虑”问题

　　一个学生如果学习成绩特别好，考上了大学，家长的心血就算有结果了吗？学校的教育就算成功了吗？

　　一个学生如果学习成绩特别差，一般来说，就会引起家长和学校的关注，就要考虑采取些措施。

　　据报载《北京青年报》，1995年6月2日，第五版。,北京海淀区31所院校372名学生休学、退学的原因，占第1位的是神经症，大多伴有焦虑、抑郁、躯体化症状、强迫症状及人际关系紧张等心理障碍。而这些考上大学的学生，在原毕业的中学，必定是成绩优秀学生。这个事实说明，成绩优秀不是学校以及家庭教育应当追求的唯一目标。

　　可以看出，上述这些现象的共同特点是：1.有担心不能超越他人或担心被他人超越的忧虑。2.情绪持续处在一种紧张、不愉快状态。3.超越的手段是取得成就，对学生来说，主要就是取得或保持较高的名次。我们把这种因需要超越他人而担心被他人超越所引起的持续的紧张不安、带有恐惧性的情绪体验命名为“成就焦虑”。

　　焦虑是学校学生中常见的问题。谈到焦虑的原因，人们会首先想到考试。长期以来，由于考试是评价学生学习情况的主要手段，也是升学、获得职业的必经步骤，因此担心考试失败可能确实是学生焦虑的最主要原因。但我们也注意到这样的事实：有些应付考试完全没有问题，甚至在考试中始终保持高分的学生，情绪也处于一种焦虑状态。这些学生担心的不是考试失败，而是担心不能在考试中超过他人，获得更高名次；或者担心自己所保持的名次被他人超过。这种焦虑在非考试情境下也仍然存在。例如：担心不能在课堂表现上或在活动中保持突出的地位，担心不被老师重视，担心不能保持在同学中的威信等。还可发现：他们把自己活动的范围，限于那些能使自己“拔尖”的项目；他们一般学习努力，但又不愿在同学面前表现出来等等。以上描述的现象，都不属于考试焦虑的范围。

   　1　 成就焦虑的五个特征

　　(1) 生理特征

　　持续的焦虑会引起某些生理反应，如经常感到疲劳、难以入睡、做过“考砸了”的梦等。

　　(2) 与他人关系特征

　　成就焦虑者要满足的是超越他人的需要，因此他人的成就便构成了对自己达到目标的威胁。这就使得成就焦虑者把别人置于与自己对立的地位，所以成就焦虑者和他人的关系是冲突的、不协调的。例如：“我不会无保留地把自己找到的好材料借给同学”、“如果我考试考砸了，很可能希望别的同学也考砸”、“在考试中，档次拉得越开越好”等。

　　(3) 心理特征

　　成就焦虑者担心不能超越他人或担心被他人超越，这使他们对和他人比较的评价情境敏感，因为在这样的情境中，本人是否达到超越他人的目标将得到直接的检验。他们更多地关心情境中的人与人之间比较的信息，而不能完全注意自己在情境中所进行的活动，因为仅依据自己的活动或作业水平，而没有他人作业水平作为比较，不能作出自己是否超越他人的结论。因此对一般人来说的非评价情境，易于被成就焦虑者看做是评价情境。对一般人来说，自己的作业水平得到不佳评价可能仅表明自己的作业水平有待改进，而对成就焦虑者来说，这种评价就可能使他们认为自己未能超越他人而感到失望。如：“考得好时不公布名次感觉遗憾”、“在课堂上答错我觉得丢面子”、“在考试中遇到不会做的题时，我会出现类似‘这次完了’的想法”、“我很在乎别人对我的评价”等。