英语课,要让学生动起来
《英语课程标准》明确指出英语素养的培养,应在体验、实践、合作交流的基础上,形成基础知识和基本语言运用能力,培养积极的情感,因此,学生的体验实践活动应该在一种互动的环境下通过各种感官的投入,心灵与心灵的撞击才能展示自己生命的活力,让学生学活英语,活用英语,本文就从课前驱动鈥斺斂沃写ザ斺斂魏蟠俣诠绦云兰壑刑嵘⒂锼匮傅愦智车目捶ā
一 、任务驱动 鈥斺斂⑸蹦艿幕
学生学习英语,头脑中并不是一张白纸,他们在生活、社会中方方面面都接触到类似于课文中的英语交际情景,如在溧阳天目湖接待外宾,服务员简单的问候语鈥淕ood morning鈥潯⑩淲elcome to Tianmu Lake!鈥濃淕ood bye鈥潯 鈥淭hank you鈥澋日庑┥钋榫霸缫延≡谘耐纺岳铮颐抢鲜鸵谜庑┮延械木榻ü剐碌挠⒂镅熬椋璺ú贾萌挝袂诳吻岸鹄矗灾餮坝⒂镒龊米急福龊闷痰妫⒀亩嘣悄埽蒙婪⒊龌盍Α5贾萌挝裼Ω檬屎涎鲂裕蛭拦艋拥履山淌谌衔胁煌闹悄埽蛴镅灾悄埽蚨髦悄埽蚧悄艿龋淌梢猿浞掷谜庑┒嘣悄埽诳吻胺⒒铀堑某ごΓ缍髦悄苡杏攀频耐В梢匀盟诳吻霸は翱挝牡幕∩献鲆恍┩肥蔚妊Ь撸谧鲅Ь叩耐毖隙ㄒ樵は埃虏馇榫埃D馇榫埃醋纪蓟龊猛肥危蜒跃醯鼐砣胙盎疃小=淌删×ψ龅阶约菏掷镉惺裁矗掷镉惺裁础@纾谘26个字母时,课前我让学生自制了26个字母的卡片和每课单词的图片,每人画一套。这样做能促使学生主动看书上到底有什么,做到初步预习;也能使学生中美术好的,尽其才能,使其爱"动"。 英语课要画画,增强了新奇感,使学生由被动的动到有兴趣的动,加深预习的效果,生命的潜能得到了尽情地发挥。
二 、情景触动 鈥斺斞牧樽不鞯钠教
语言学家克鲁姆说过:鈥湷晒Φ耐庥锟翁媒萄вΩ檬谴丛旄嗟那榫埃醚谢嵊米约貉У降挠镅圆牧稀b澭挠⒂镅盎疃且恢智榫盎幕ザ疃杓贫嘣那榫澳苁寡男牧橛胄牧榻卸曰詈妥不鳎⒔逃诶郑嵘镅越患使δ埽辞楦薪逃教ā
1、 生活情景 小学英语的教学内容大多源于生活,应用于生活,与生活实际密切相关,教师应挖掘教材贴近生活的知识点,通过教师设计的真实情境,让学生身临其境地感受语言的作用,把抽象的语言形象化,运用新颖多样的教学方法,从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官,充分发挥他们的想象力,让所学致用于所用,在亲身体验中获取成功的喜悦。如学习Fun With English5A鈥淗alloween鈥澮坏ピ淌稍谡庖惶旖薪萄В牟贾煤媒淌遥诺平岵剩⑸赣泄赝蚴ソ诘挠镅约拔幕缓笕醚Сモ淗alloween鈥潱⒒ハ嘣屠裎锘蛳嗷ノ屎茫詈笕醚倮茨D獗硌菡獠糠值哪谌荨C课谎颊瓤趾蟮赝度氲浇巧腥,在新奇与趣味中锻炼运用语言的能力,获取成功的喜悦,升华书本知识的掌握,使课堂气氛达到高潮。
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