让学生在英语课堂提问中感受学英语乐趣(2)
(四)提供参与机会,发展表达能力。
在课堂提问中,教师不仅为学生学习语言提供了一个标准的示范,而且可以使学生得以表现观点、流露情感、锻炼表述。一个问题可以为几个甚至十几个学生发表意见创造机会,壮大学生回答问题的胆量,十分有助于学生表达能力的提高。
二、英语课堂提问的形式
(一)肯、否定式提问(Yes-NoQuestions)
这是课堂上使用频率最高的一种提问方式。但肯、否定式提问随意性大,如:“Areyouclear?”“Doyouunderstand?”学生的回答不是“Yes”就是“No”。倘若教师在安排一个活动之后常常这样问:“Areyouclear?”或“Doyouunderstand?”学生一般都大声回答“Yes”。实际上很有可能部分学生并未完全听懂活动规则。教师应该掌握其使用频率和保证其有效性,避免学生感到乏而无味,或产生厌烦情绪,影响课堂教学。
(二)因果式提问(Why-Questions)
学生回答因果式提问有一定的难度,要求用上because这个连词,当然在小学生回答时可以忽视使用这个连词。教师通过引导启发学生思维,透过表层,挖掘内涵,提高概括能力。如教学Welikeyourfarm一课时,在最后总结时我提出:CouldyoutellmewhyBenandJiaminlikeUncleTim’sfarm?要回答这个问题,需要事先引导学生回答:WhatcanweseeonUncleTim’sfarm?”因为后两个问题的回答将给 “whyBenandJiaminlikeUncleTim’sfarm??”这个问题的回答奠定基础。
(三)假设式提问
新教材中有大量的对话,教学中若能恰到好处地运用假设式提问,将有利于培养学生的语言表达和思维能力。如:Ifyouhaveafarm,whatanimalswillyouraise?(对于三年级的学生难度大的问题,需要中英结合进行解释)假设式提问,多为开放性问题,允许学生自由发挥、畅所欲言。(四)综合式提问(即综合各类提问形式)
教师充分利用教材,从各方面以多种形式进行提问,学生要结合个人的知识和课文所提供的信息进行综合分析。如:Whichanimaldoyoulikebestandwhy?这个问题在要求学生回答之前,教师可先做师范,以此回答为例,T:Forexample,Ilikerabbit.Itiswhite.Ithastwolongredears,asmallnose,fourlegsandashorttail.It’sverycute.SoIlikerabbit.