让学生在英语课堂提问中感受学英语乐趣(2)

　　（四）提供参与机会，发展表达能力。

　　在课堂提问中，教师不仅为学生学习语言提供了一个标准的示范，而且可以使学生得以表现观点、流露情感、锻炼表述。一个问题可以为几个甚至十几个学生发表意见创造机会，壮大学生回答问题的胆量，十分有助于学生表达能力的提高。

　　二、英语课堂提问的形式

　　（一）肯、否定式提问（Yes-NoQuestions）

　　这是课堂上使用频率最高的一种提问方式。但肯、否定式提问随意性大，如：“Areyouclear?”“Doyouunderstand?”学生的回答不是“Yes”就是“No”。倘若教师在安排一个活动之后常常这样问：“Areyouclear?”或“Doyouunderstand?”学生一般都大声回答“Yes”。实际上很有可能部分学生并未完全听懂活动规则。教师应该掌握其使用频率和保证其有效性，避免学生感到乏而无味，或产生厌烦情绪，影响课堂教学。

　　（二）因果式提问（Why-Questions）

　　学生回答因果式提问有一定的难度，要求用上because这个连词，当然在小学生回答时可以忽视使用这个连词。教师通过引导启发学生思维，透过表层，挖掘内涵，提高概括能力。如教学Welikeyourfarm一课时，在最后总结时我提出：CouldyoutellmewhyBenandJiaminlikeUncleTim’sfarm?要回答这个问题，需要事先引导学生回答：WhatcanweseeonUncleTim’sfarm?”因为后两个问题的回答将给 “whyBenandJiaminlikeUncleTim’sfarm??”这个问题的回答奠定基础。

　　（三）假设式提问

　　新教材中有大量的对话，教学中若能恰到好处地运用假设式提问，将有利于培养学生的语言表达和思维能力。如：Ifyouhaveafarm,whatanimalswillyouraise?(对于三年级的学生难度大的问题，需要中英结合进行解释)假设式提问，多为开放性问题，允许学生自由发挥、畅所欲言。（四）综合式提问（即综合各类提问形式）

　　教师充分利用教材，从各方面以多种形式进行提问，学生要结合个人的知识和课文所提供的信息进行综合分析。如：Whichanimaldoyoulikebestandwhy?这个问题在要求学生回答之前，教师可先做师范，以此回答为例，T：Forexample,Ilikerabbit.Itiswhite.Ithastwolongredears,asmallnose,fourlegsandashorttail.It’sverycute.SoIlikerabbit.