小学英语课堂教学中的提问初探(5)

　　学生答：Yes,itis.

　　让学生感知问句的句子结构和语音、语调。学生跟说问句并进行初步操练：

　　Isthisabus/aplane/acar/atrain?

　　教师提供替换词，并用升调说，学生回答：

　　pencil→Isthisapencil?

　　这样，通过教师自问自答和学生问答等多种形式，引起学生兴趣，调动学生思考的积极性，逐步化解教学难点。而难度的降低有利于学生迅速掌握语言材料，学习的成功又会进一步激发学生的学习兴趣。

　　结束语：

　　“授之以鱼”,不如“授之以渔”;“授之以渔”,不如“授之渔场”。提问策略在课堂教学中有着举足轻重的作用，它对启发全体学生迅速进入思维过程、积极主动思考、发展创新能力有重要的作用。在小学英语课堂教学中，教师通过课堂提问，能了解学生的学习情况，能及时控制教学环节使教学更加有的放矢。同时，学生也可以从提问中检查自己的学习效果，这也是提高学生自学能力的重要途径。因此，努力探索课堂提问技巧与策略，恰到好处地把握提问的艺术性，将对我们提高教学质量、培养创新人才有着不可低估的作用。因此，在教学实践中，我们必须科学地、艺术地对待“提问”，培养出高素质的人才。