如何让高年级作文“活”起来(5)

2010-06-23 |

　　3、学会神态、语言、动作等细节描写。

　　可能我们在作文教学中都曾经有过这样的感受：怎么学生的作文总是写不长，内容空洞，语言干巴巴，不生动。其实，这就是缺乏细节描写。我经常给学生讲：相信大家都爱看电影吧！其实我们写的作文，就是导演们导的一部部电影。如果这部电影完全没有声音，人物之间互相一句话也不说话或者只说了几句话，你爱看吗？是呀，我们文章中人物的语言很重要。如果这部电影全部由木头人来演，又没有动作，也没有神态，所有的人都是呆呆的一个表情，你们愿意看吗？是呀，人物的神态描写、动作描写也是很重要的。

　　有一次我们班与（3）班进行一次篮球赛，我和他们一起到操场上看。比赛結束后，回来我们就练笔。耀辉是这样写的：“我接到球快速跑到篮底，一个鲤鱼翻身把球投了上去，可惜不中。幸好加华抢到球向我扔来，被我接住球，轻轻一投去，好，中了！”我对同学们说，虽然动作写得比较细致，但没有声音，没有表情，就好象我们在看两个木偶在打篮球。我邀请耀辉下来，我和他一起面无表情地，没有一点声音地，把这段话给学生表演了一番，孩子们笑得前伏后仰的。我说 “大家看，文章中如果缺失了语言、神态描写，就是在让人家读者看谁也不爱看的木偶哑巴剧。”接着，我又重新让耀辉和加华下来表演，要求他们必须把当时的情景再现，表情、语言、动作都要注意，其他同学要认真看，看到底怎样写这个场景。（修改后的作文略），改后再让学生对比哪段好，最后谈谈自己的感受。

　　现在班上的学生基本都知道并注意运用动作、神态、语言等细节描写的方法，我自己觉得，“细节描写法”是我送给孩子们写好作文的一把金钥匙。

　　4、学会升华主题与点题

　　点题就是在文章的关键地方用一两句或者一般话点明题意。点题不仅使文章中心突出，主题鲜明，而且能给读者留下深刻印象。作文点题的方法很多。那么，作文怎样点题呢？

　　（1）用修辞手法点题

　　a．用比喻点题。如《美丽的小兴安岭》结尾：“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”这里用比喻点题，形象地描绘了小兴安岭的美景揭示了文章的中心。

　　b．用设问点题。如《海底世界》开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这里作者的设问紧扣题意，读者读开头便明确本文的中心大意。

　　c．用象征点题。如《金色的鱼钩》中：“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的光芒。”这里作者用象征手法点题，使文章中心更加突出。

　　d．用反复点题。如《难忘的一课》一文：“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中反复出现，起到“点题”的作用，有力地突出了文章的中心。

　　(2)用引用点题。如《桂林山水》中：“人们都说：‘桂林山水甲天下。’”作者引用晚清诗人的一句诗来点题，既赞美了桂林山水的美，又突出了文章的中心。

　　(3)用议论点题。如《养花》的结尾：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这里作者用议论点题，既总结了全文的主要内容，又点明了养花的意义，使养花这件小事顿生光彩。

　　(4)用抒情点题。如《一夜的工作》一文中作者的抒情：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜工作。他是多么劳苦，多么简朴。”文中有这个句子，犹如龙之有睛，使整篇文章的内容活了起来。

　　(5)用反问点题。如《海上日出》结尾：“这不是伟大的奇观吗？”作者用反问句结尾，更加有力地表达了作者的感受和对海上日出奇观的赞美。