成功其实很容易(2)

　　在此基础上，我又做了二十几个标兵牌儿，有"卫生标兵" 、"作业标兵"、"发言标兵"、"纪律标兵"、"有进步"、每三天选一次，可以同学之间选，也可以自己选自己。即便是再淘气的孩子戴上标兵牌儿也能很自觉地改掉一些不好的行为和做法。形成"你行我也行"的氛围。"值日班长"学生们都抢着当，怎么办？轮流干，一天一名" 正"的，一名"副"的。其实"值日班长"每天很辛苦，又管劳动，又管纪律，有时还帮助老师收作业，但同学的热情还是很高，我认为一方面是满足一下孩子的小小虚荣心，更重要的是孩子在家没有机会表现自己的动手才能，有干活的欲望和兴趣，但家长不满足，当了"值日班长"可以"圆"了一个小小的"梦想"。

　　小学一年级学生在动手能力方面较差，长期在家庭百般呵护的温床中养成了很强的惰性。许多孩子的潜能未被发现和发掘。现在许多家庭只注重孩子只是掌握的程度，不注重锻炼孩子的动手能力，更谈不上动手、动口、动脑的结合。许多一年级的学生有动手的愿望，但又苦于没有方法无从下手。可以说学生动手能力的提高受到多方面因素的影响，其中评价方式是一个不容忽视的方面。过去对于学生动手的评价只注重结果，而不注重过程，使许多学生受到了挫败感，丧失信心，不利于孩子的发展。

　　档案袋评价是近十年来在国外兴起和盛行的一种质性评价方式。它具有发展性。将它引入到小学生动手能力评价中，用档案袋有意识的将学生动手制作的作品收集起来（包括：好的作业、绘画、手工、剪纸等）。它可以反映学生在一定时间的进步和努力，对培养和提高学生的动手能力，有很大的帮助，同时给学生创造一个宽松的环境，促进学生自觉主动的发展。

　　一年级的孩子刚上学，动手能力很差，有的孩子甚至连拿笔都拿不好，但运用了档案袋评价方式后，每位学生都很努力地去尝试并认真地做好每一件事。有时他们做得并不好，像第一次做值日，有的学生为打一桶水把鞋袜，甚至衣裤都弄湿了，但从他们打得半桶水以及脸上的微笑不难看出他成功后的喜悦。有的孩子为了扫好一组地而弄得满身满头都是土，但不难看出这是他劳动的果实，里面饱含着他的努力。有的孩子为了洗好碗而被碎碗扎破了手，但这也是他迈向成功的第一步。有的学生画画得并不好，字写的也并不漂亮，但这是他认真后得来的，要知道从不会到会只差一步之遥，但这一步包含了许多学生有生以来的第一次"辉煌"。

　　从学生的三次好的作业中可以看出他的进步是长足的。从刚学会拿笔写的ａ、ｏ、ｅ到笔道清晰写的句子，在这一过程中，记录了学生努力的脚步。虽然字写得还很幼稚，但可以感受到已趋向成熟。学生的几次绘画作品也勾画出学生从用笔笨拙到日趋完善的轨迹。每一张画中也充满了孩子的热忱与努力。