幼儿合作能力的培养策略研究(5)

　　3、鼓励幼儿自己讨论解决合作中的问题。

　　又如值日生是大班幼儿喜欢的工作，它是幼儿为班级服务的一种形式，为了让每个幼儿都有锻炼的机会，我根据幼儿能力，以三人或四人为一组开展值日生工作，当幼儿以组为单位进行值日生工作时，常发生争抬桌子、抢发勺子、筷子的现象。针对这些问题，我组织幼儿讨论，怎样才能把值日生工作做好。讨论中大家明白了，分工合作可以使值日生工作有条理，而且做得又快又好。从此，争抢的现象明显减少，轮到哪组幼儿值日时，幼儿能按照协商好的办法，分头去做。值日生工作让幼儿养成了劳动习惯和责任感，更让幼儿学会了合作。又如幼儿午睡起床时，床挨床，地方小，孩子们常为谁先叠被子而发生争吵，针对这一问题，我让幼儿自己讨论“怎样做才能使我们的被子叠得又快又好？”讨论中孩子们说：“应该互相谦让”，“两个人一起叠，互相帮助”等。后来，因叠被子而发生争吵的现象不见了。我还抓住午睡起床穿衣这一环节，让幼儿以小组为单位比赛穿衣、叠被子在活动中，孩子们互相帮助整理衣领、被褥等，增强了合作意识，培养了集体荣誉感。

　　幼儿的合作能力就这样在活动、游戏中不断得到锻炼和提高。教师引导的话语、赞许的目光能使幼儿受到极大的鼓舞，会使幼儿更自觉地做出合作的行为。因而进一步强化合作意识帮助他们获得情感上的体验，让他们懂得合作的重要性，知道怎样合作。

　　4、积极引导，让孩子赏识自己和他人。

　　在一次次活动中，幼儿尝到了分工、协商、合作活动的乐趣。在交流分享中，我也一直引导孩子思考为什么有的小组能成功，说说其中的原因。孩子们渐渐琢磨出：要发挥每个小组成员的特长。细心的孩子在日常生活中就开始关注起同伴的闪光点。

　　在准备上小学的主题进行中，我们安排孩子参观盛大小学，我向孩子们讲解了一下任务：参观前请孩子自由分组，讨论要了解小学哪些方面的内容，回来后小组合作制作调查报告。我听到有的孩子说：“我胆子大，不怕难为情，我就负责提问吧”。“××画画好，就让他来记录吧”。“你讲话很大方，你来介绍！”孩子们就一直这么情绪高昂地有商有量，他们相互欣赏，学习别人的优点，沉浸在合作成功的快乐中。

　　（五）争取家长的理解和支持，共同培养幼儿的合作意识和能力

　　要想培养孩子的合作意识，光靠幼儿园老师单方面的力量是不够的。因为孩子毕竟每天有很大一部分时间是与家人一起度过的，父母、家人是他们最亲近的人，且家人的言行举止无论对错，无时无刻不潜移默化地影响着孩子的思想和行为。家庭环境对培养孩子的合作意识非常重要，比如有的家长会说：“你怎么拿我儿子的皮球呢?” 那在孩子心目中就认为那是他独有的；但有的家长不会，他会说：“你看别的小朋友来拿，那我们跟他一起玩吧。”这就是受家长的影响。很多独生子女，被家长极力惯着，不知道让着别人，他想要的就一定要得到，不让别人，这样的孩子走出家后怎么能与其它人合作呢？所以家长应该有意识地培养孩子的合作意识和能力。有些家长很愿意让孩子去跟别人玩，而且愿意把自己的东西跟别人分享，有些家长就很不愿意，自私一些就不愿意跟别人合作，去帮别人，“你去教他干啥，你不用教他”，有些家长就很愿意让孩子去帮助别人。现在很多孩子都住在高楼里边，孩子不跟孩子去交往，就跟他的爷爷奶奶、爸爸妈妈交往，他不会去跟其他别的小朋友一块玩，他跟别人相处的时候，别人也不愿意跟他玩。有时家长的一些偏激的言论，无疑会在日积月累中助长孩子自私好斗、争强好胜的狭隘心理。久而久之，不要谈什么“合作"，幼儿间连正当的和睦相处都成问题。因此，要培养孩子间的合作意识，首先要帮助家长了解合作的深远意义。可通过“家长学校”、“家长会”的形式向家长介绍合作的意义，比如，合作会给孩子带来那些好处，对于孩子的成长和今后的发展会有那些影响和帮助。其次，让家长尽量多给孩子创造与小伙伴在一起玩耍、游戏的机会，让孩子们在与同伴交往的过程中体验矛盾冲突和协商解决矛盾冲突的感受。另外，可向家长提供一些亲子合作的游戏方案或在周末时要求家长和孩子共同完成某些小制作，这样可以通过亲子之间的合作来培养孩子的合作意识。另外，家长要让孩子走进家务世界，和孩子一起分配家中的各项家务，一起工作；建议家长千万不要吝啬对孩子进行赞扬、鼓励。而幼儿得到家长的肯定、赞扬时，在情绪上产生快感，心理上得到满足，精神上得到鼓励，从而增强自尊、自信和上进心，并产生与家长再合作的欲望。

　　总之，幼儿期是幼儿社会性形成和发展的关键期。在这一时期，适时地进行合作教育，掌握简单的合作技能，将为今后合作能力的发展奠定良好基础。通过对幼儿合作能力的培养与探索研究，我们发现到了大班后期，幼儿在与人合作能力方面有显著提高。大班幼儿能主动与同伴分享玩具，攻击行为明显减少，告状的情况下降，幼儿学着去控制自己的需要，共同遵守活动规则，在交流中协商解决问题，合作能力及集体责任感得到了增强。