农村幼儿教师素养的提升

　　一、现状调查

　　我县现有农村幼儿教师85人，其中幼师毕业生16人，幼教职高毕业生20人，68％的教师缺乏幼教专业知识。针对目前的现状，我县幼教队伍明显存在的主要问题是：一是数量不足（指合格教师不足），二是质量不高，三是队伍不稳定。

　　二、原因分析

　　1.幼儿师范培训的师资较少下到农村幼儿园，或者下到农村幼儿园的教师数量不足。（这与当地的教师编制、环境有关）

　　2.农村幼儿教师队伍素质参差不齐。教师学率达标率不高，专业素质难以适应现代教学。一是知识结构有所欠缺。由于教师平时工作忙，自主学习时间少，结果形成消耗多、吸收少的知识消长状态。尤其是缺少必要的教育教学知识，如心理健康知识、教育理论知识、创新教育知识等。这些都严重制约了教师能力提高和教学实践水平。二是基本技能弱项不少。口语表达、文字表达与书写、示范与演示等方面存在欠缺，难以适应素质教育对教师鈥溡蛔ǘ嗄茆�澋囊�求。三是心理素质有优势也有不足。好的一面是精神状态和工作情绪较佳，不足的一面是坚韧性、耐挫折力以及自我调控能力比较薄弱。

　　3.我县幼儿园的办园性质是以生养师，教师待遇低；由于计生政策的执行，幼儿数逐渐减少，这在一定程度上影响这教师队伍的稳定。

　　三、应对措施

　　针对我县农村幼儿教师素质的现状，我县从1999年起开展了城乡幼儿园结对鈥準掷�手鈥澔疃�，全县22个乡（镇）中心幼儿园与县3所公办幼儿园结为 鈥溄忝迷扳�潱�开展手拉手活动；并在县教育局的牵头下，举办多种形式的培训；以学区中心园为教研基地，发挥示范辐射作用，这种多元、开放、互动的培训形式，有效地提高了农村幼儿教师的素质。我们具体的做法是：

　　（一）走出去，请进来，感受新的教育理念

　　1.开放式的观摩。在县政府、县教育局的重视下，要求管理规范、师资条件好、设施完备的3所公办幼儿园（2所为省优质幼儿园、1所为省级示范性幼儿园）全天候、全方位地为农村教师提供观摩学习的机会。所谓全天候，就是不论何时，农村教师都可进城入园观摩。所谓全方位，即大到办园宗旨，小到教学释疑，只要农村教师有观摩、咨询和学习的意向，三所公办幼儿园都设法予以满足。这种多元、全程、立体的园园协作，师师互动，不仅提升了农村教师的素养，也促进了我县幼儿园的科学管理和教育质量升格。

　　2.开展送教下乡活动。农村幼儿教师因受经费和工学矛盾等因素的制约，不可能经常往城里赶。因此，我县在公办幼儿园中挑选精兵强将，开展送教下乡活动。五年来，为农村幼儿园送教下乡达96次，为农村教师上了434节观摩示范课。使农村教师拓展了眼界，更新教育理念，激发了她们的创造潜质。