在讲述活动中培养幼儿的创造思维(2)

　　在通过提问鼓励幼儿思考时，我还注意给他们提供一个安全、轻松的心理环境，不直接纠正孩子的看法，让他们自由地表他自己的看法，接纳孩子的不同意见，虽然有时孩子所讲的话完全是天马行空般的无稽之谈，但我尊重每个孩子的答案。当孩子提出不同意见时，先让他表达，不要马上拒绝，如果他的意见有道理，就应接纳；如果没有道理，也要专心地听，而且还要“微笑”“点头”，鼓励他表达自己的意见，然后与其充分沟通，讨论：“哦，你是这样想的吗？可我的看法是……你觉得呢？”千万不要动不动就说“不对”，完全抹杀了孩子内心特有的想法。

　　三、在讲述活动中引导幼儿成功讨论

　　讨论在幼儿园教学过程中，有着独特的作用。讨论可以调动幼儿的学习主动性、积极性，培养思考能力和独特见解。同时，有利于幼儿之间的相互交流，拓宽幼儿的知识面。教师则可以从中了解到幼儿的认知水平，从而有的放矢，因人施教。

　　我在进行讲述教学时，经常根据教学内容为幼儿选择适当的讨论题目。讨论题目要提的明确、具体、富有启发性和可挖掘性。如在讲“小羊过桥”时，提问：“如果你是其中一只小羊，你会怎么做？”孩子在讨论中不仅得到了合理答案，还培养了关心、谦让等品质。

　　在组织讨论时，我还采取多种方法进行，如：两人讨论、一桌讨论、自由下位讨论等等，提高了幼儿讨论的兴趣和效果。幼儿讨论时，我会在一旁指导，以商量的口吻对他们提出建议，而不是将自己的意图强加给孩子们。

　　培养幼儿的创造性思维能力不是一朝一夕就能完成的，我在教学中把培养幼儿的创造性思维渗透在一日生活之中。利用晨间谈话、户外活动等时间，组织他们编讲小故事，还与家长密切配合，共同培养幼儿的创造性思维能力。

　　在培养幼儿的创新意识时，我也千方百计地提高自己的创新能力，进一步用创造教育思想武装自己，形成创造性的人格特征，使自己成为创造性教师。

　　在今后的工作中，还要继续加强对幼儿创造思维的培养，使他们真正成为符合社会需要的二十一世纪有用人才。