在讲述活动中培养幼儿的创造思维
有研究表明,人的创造能力的发展是在幼儿时代。每个幼儿都具有潜在的或正在萌芽的创造能力,而这种创造能力对促进幼儿的全面发展起着重要作用。创造能力是智力活动的一种表现,创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验,表现为自信、自力、兴趣广泛、喜欢探索、情感丰富等,这些品质对孩子今后的学习、生活、工作产生积极的影响。
二十一世纪需要有创造能力的人,为了让孩子适应社会的需要,应从小培养和发展幼儿的创造思维。为此,我在园领导的帮助下,制定了实验课题,经过一年的教学实验,收到了良好的效果。下面,就分几点谈谈我是如何培养幼儿的创造思维能力:
一、为幼儿提供语言活动材料,创设讲述条件
对幼儿来说,语言不仅是学习对象,更是学习与生活的工具。因此,在语言教育中,我们不能单纯地追求幼儿对语言、语句、语法的掌握,使幼儿只会按部就班地学讲故事、图片,不会用语言表达自己的想法、感受,没有创新意识。二十一世纪的教育应从幼儿的现实生活和未来生活的需要出发,将幼儿对语言的学习与促进幼儿的生存发展紧密联系起来,是语言教育为幼儿终生的可持续发展打下良好的素质基础。
本着这一原则,在开学初我根据本班幼儿特点制定了切实可行的教学计划。精心准备活动材料,力求能够吸引全班幼儿的注意力。认真上好每一节创新课,在课堂上充分调动幼儿活动的积极性,用启发的言语引导幼儿观察、分析挂图内容,先让他们自己发现问题,激励幼儿主动猜测和积极探索,鼓励他们编造幻想场景、神话般的奇迹等,然后予以指导,使幼儿体验到成功讲述的喜悦,增强了他们对讲述活动的兴趣,培养了自信心。
二、注重讲述活动中的提问,支持幼儿自由表达
在以往的教学中,我经常是以教材书的答案为主,让幼儿学会按正确答案回答问题,而忽略了孩子们的想法。本学期我在这方面大胆进行了尝试,利用提问培养幼儿思维的创造性。
例如:我在教续编故事《梨子小提琴》时,提问:鈥溔绻阌幸恢焕孀有√崆伲慊嵩跹觯库澱庵痔嵛誓芄慌嘌⒆铀嘉亩来葱浴⒈渫ㄐ院途苄裕怖诙土督饩鑫侍獾哪芰Α@畎核担衡溛乙幸话牙孀有√崆伲突岣拦芡忱伲盟惶轿业挠琶狼偕驮僖膊换岽蛘塘恕b澐蚜璨ㄋ担衡溔绻矣幸话牙孀有√崆伲揖突崂澜绲拿と颂蛭强床坏蕉鳎宋业那偕堑难劬拖衲芸吹揭谎b澗土跤矶妓担衡溔绻矣幸话牙孀有√崆伲屠职痔职志筒淮蛉肆恕b濃︹⒆用堑拇鸢傅娜泛苡写匆猓叶己茉敢馑党鲎约憾捞氐目捶ā
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