角色游戏材料摆放之我见(2)

　　三、材料的摆放应整齐、美观、安全。

　　不管是角色游戏材料还是其它活动内容的材料，都要求幼儿玩后放回原处，并放整齐。我们不要轻易错过教育契机，不要认为只有教育活动和游戏才是课程，其实，在收拾摆放玩具材料这一环节中大有教育契机。在这些教育契机中，渗透着科学、艺术等领域的教育内容，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展。例如，引导幼儿大盒子（或大框子）放下面，小盒子（或小框子）放上面，避免头重脚轻不好看或材料滑落下来；重（或硬）的玩具放下面，轻（或软）的玩具放上面，避免易破的玩具被压坏等等。同一主题的材料放在同种颜色、同种型号的框子里；挂在墙上的材料，也要挂在同一高度水平线上。这样，看起来比较整齐、美观、协调，给人一种视觉舒适感，还能舒缓人的情绪。同时，也要引导幼儿将长（或宽）的材料横放入玩具柜里，尽量不要让其超出玩具柜外，以免过路时拌倒、受伤或使材料破损，确保幼儿及玩具的安全性。

　　师幼共同爱护、珍惜、管理好材料,也是保持玩具材料整洁、美观的有利保证。幼儿园的玩具材料分为两类。一类是园领导统一购买，统一分发给各班级,较为美观、耐用，要发费大量资金；另一类是师、幼自制品或收集品，较为有趣、实用，要花费大量时间和精力。两类玩具材料都是来之不易的，所以，我们要教育幼儿爱护、珍惜、管理好每件玩具材料。要求幼儿轻拿轻放，不争抢玩具，要有谦让精神；玩具受损了，及时给予修补；放在活动室外的玩具，要放在阴影处，防止烈日爆晒使其受损，遇到风吹雨打，应及时采取保护措施。阿特伍德等人的研究证明榜样模仿是儿童自控行为的决定因素。幼儿是好模仿的，教师是幼儿的榜样、模范。因此，教师对待收拾玩具和自己的东西的态度要谨慎，要注意自己的言行，不要说一套做一套，要以要求幼儿的方式严格要求自己。

　　总之，每个幼儿都是班集体的一分子，是游戏的主人，他们也是营造班级容貌的先锋，我们要想方设法引导他们自己学会收拾、摆放玩具材料，体验“主人翁”的自豪感。