悄悄地支持幼儿自主建构
小班幼儿很喜欢建构区的游戏活动,大家经常争着抢着去做游戏,但是由于幼儿不仅缺乏建构经验,而且缺乏合作意识,结果往往什么也搭建不起来,还把所有的建构材料弄得满地都是。幼儿之间没有游戏经验的交流,就无法启发他们对建构的认识,甚至对搭建材料的大小、形状、功能以及材质等基本情况都不了解,随意、随性的拼搭,导致他们的作品随时会因为各种原因而倒塌,孩子之间也因此而时常爆发一些小矛盾,常常令教师措手不及。
如果教师在幼儿进行建构游戏的过程中急于指导,直白地要求幼儿这样做或那样做,会让幼儿失去自主探索的兴趣,区角活动也就丧失了应有的价值。所以,在小班幼儿建构的过程中,教师的作用应该是隐性的,是润物细无声的。
首先,优化建构区的环境,让环境来鈥溗祷扳潱锥云舴ⅰ;肪呈亲钕任⒆拥牡胤剑彩羌し⒑⒆有巳さ墓丶R虼耍淌纳杓坪椭谱鞯纳恃蘩龅慕ü骨反矗驮煨图蚪嗟那绞危诟锥泳醭寤鞯耐保哺⒆用堑慕ü够疃云舴ⅰT诮酉吕醋橹锥谢馍⒉降墓讨校淌τ幸馐兜匾加锥鄄煳以奥シ康奶氐悖蛭以暗穆シ客獠嘤屑父鲈残蔚娘慰丈杓疲院⒆用窃诖罱ㄢ溣锥扳澥保芑嵫≡衲切┯性残慰锥吹牟牧希缓筇乇鹱院赖馗嫠呓淌λ担衡溦馐俏颐堑挠锥啊b澰诮ü骨铮淌刮锥急噶诵矶嘤刑厣慕ㄖ锏耐计约靶矶嗥创詈玫淖髌吠计诖煊锥疃保幸馐兜匾妓枪鄄煺庑┩计庋焕矗⒆用谴又惺艿讲簧儆泄卮罱ǖ钠舴ⅰ
其次,选择适宜小班幼儿的材料,为建构活动做好物质准备。教师在建构区增加了一些树木、花草等比较形象生动的材料,为了能促进幼儿拼搭出一个完整作品,同时又增加了一些废旧材料,比如:把废旧的牛奶箱子用彩纸装饰起来,选择给几个纸箱装上好看的鈥溛荻モ潱罂榈呐菽安牧显诮淌γ堑那墒种校脖渖砦⒆用窍舶墓菇ú牧稀:⒆用呛图页す餐占母髦忠桌蕖⑵孔樱忌钍芎⒆用堑幕队
再其次,循序渐进引导幼儿积累建构经验,培养建构的兴趣。教师经常带领幼儿参观中大班的哥哥姐姐的建构作品,同时鼓励幼儿和家长在家多进行建构方面的练习,多观察自己身边有特色的房屋建筑,引导幼儿了解各种建构材料的特点和功能,不断积累幼儿的建构经验,拓宽幼儿的视野。
最后,在建构中培养幼儿的合作意识,体验合作的乐趣。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质,在建构活动中培养幼儿的合作意识是一种有效途径。但是,由于幼儿的能力各有差异,有些幼儿可能不会在需要合作的情景中自觉表现出想要合作的行为,或者不知道该如何进行合作,这就需要教师善于观察,给幼儿及时的引导。教师可以选择以游戏伙伴的身份加入到孩子们的活动中,开拓他们的思路或者解决幼儿之间发生的纠纷,引导幼儿发现合作的办法。教师要善于观察幼儿的一举一动,当孩子自觉地进行了合作,就要及时给予肯定,树立孩子的信心,培养孩子的合作意识。
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