中班语言领域开展生成活动的一点探索
一、转变教育理念,搭建良好的生成平台。
生成活动作为师生共同构建的课程,越来越被各幼儿园所接受和推崇。但由于长期积淀的传统教育模式和教育观念及幼儿自主潜能的未充分发挥, 要实现完全意义的语言生成教育使幼儿能对自己兴趣和需要的课题进行全面的、深入的探索,关键在于教师要转变教育理念,为幼儿搭建良好的语言生成平台。怎样将自己的精力和时间从研究教材转移到观察孩子:观察他们的兴趣、观察他们的需要、猜一猜他们的心思、听一听他们的心声、看一看他们的言行;尽可能用孩子的眼光看世界、用孩子的心灵感知世界、用孩子的语言表达世界。活动中,充分地发挥他们语言的主动性,放手让他们去探索、交流、解决问题,捕捉语言活动的课题,学着将零散的语言活动整合在一起,引导他们在语言活动中进行自主学习等等。主要采取了以下策略:
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对生成活动特点及教育价值的认识程度,很大程度规定了生成活动的开展水平。研究初期,大家对何为鈥溕苫疃澋慕逃砟畹恼莆詹皇鞘智宄遭溕捎朐ど桠澲溆姓椤5ü2课时鈥溕苫疃芯糠桨秆扳澓2课时鈥溕苫疃靖拍钼澭埃刮颐敲魅妨怂解溕赦澥侵赣锥谰葑约旱男巳ぁ⒕楹托枰谟牖肪辰换プ饔弥凶灾鞑幕疃K皇墙淌υは燃苹玫目纬蹋淌σ膊豢赡芡耆醇苹卸@斫饬蒜溕赦澋母拍睿魅妨松苫疃暮诵模阂逑纸逃疃募苹院湍勘晷裕怀鼋逃勘甑纳尚裕锥ü骄俊⒑献靼炎约旱哪诓烤樽碌闹叮兑巡辉偈窍咝缘幕郏晌苑⒌摹⒅鞫难胺绞健N颐前谡私淌υ谏苫疃械慕巧矗航淌κ怯锥疃闹С终摺⒐鄄煺摺⒅傅颊撸怯锥疃淖橹吆痛俳撸呛献骰锇椤M蔽以诓欢系母慕啊⑸钐群头绞剑欢咸嵘芯康哪芰Γ蟮ǖ亟惺导剿鳌
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由于正处于发展状态中的幼儿尚不具备正确选择自身行为的意识和能力,还需要我们的引导,于是我一方面对《纲要》中幼儿教育的目标与任务烂熟于心,另一方面进一步了解班内每位幼儿的发展水平、学习特点与能力特征,从而找到两者之间的差距与中间的桥梁,进而提供蕴涵着教育目标的活动材料与相关情景,激发幼儿的兴趣,使其萌发主动学习愿望,这样我就可以把这阶段的语言发展目标转化为他们的兴趣与需要,鈥溁ザ献麾澤捎屑壑档目纬獭H纾河镅曰疃----《开心的笑话》,它正是建立在孩子们天真、活泼、开朗的天性,对笑话这一生活的调味品,独特的语言、滑稽的动作、夸张的表情深深地吸引,而产生的课题活动。第一阶段,我以鈥溞郎外澪鳎煤⒆用翘逖樾按吹纳罾秩ぃ坏诙锥危遭溎7骡澪鳎煤⒆用窃诠劭从泄氐男暗耐币妓悄7拢欢谌锥危湵硌葩澰蚴俏掖丝翁獾闹饕谌荩嘌⒆用堑挠哪锈︹
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