关于我园开展幼儿英语教学的探索与思考(2)
3、走出去学习寻找新鲜的活力
针对达标课的普遍问题，我们派几名优秀教师赴北京学习。通过这次学习进一步明确了上课的基本流程；掌握了更多的游戏理论及实践方面的知识，为方便实践的应用还将许多英语游戏编订成册；外出学习教师还将外教英语口语辅导课录下来刻成光盘以备教师学习之用。为了博采众长，教师分批赴青岛、烟台、龙口等地进行学习，参加吉的堡幼儿英语讲座比较不同教材的优劣，学习对方教材在教学中的经验汲取其教训，从而进一步搞好英语教学。外出学习给整个幼儿园注入了新的活力，更给英语教学带来了生机。
4、诲人不倦，学而不厌
教师除了自发的学习，我园每个周还定期组织集体学习，内容包括TPR、外教亲授的美式英语口语，教学方法及经验交流等等。为了检验教师的学习效果，我们邀请洪恩公司的专家对全园教师的英语口语水平进行测试和指导，我园自己也经常组织考核活动，以提高大家的英语教学能力。
在我们的共同努力下，一支高质量的教师队伍正在不断的成长、壮大。
二、设置良好的英语环境
著名心理学家皮亚杰的建构论表明：“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得到发展”，同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础。语言必须在一定的环境中，经过长期练习而获得。缺乏一定的情景，语言学习就很困难。因此，我们幼儿园在进行英语教学时，注重设置良好的英语环境
1、在生活中灵活运用英语，给幼儿丰富的语言刺激
幼儿学习语言主要是在不断的听、说、模仿、使用中丰富提高的，英语的学习也不例外。 缺乏语言环境的刺激，学过的东西很快就会遗忘，而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早到晚十几个小时全部生活在幼儿园，幼儿可以在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：早上来园，教师用英语问“Good morning ”，收玩具时要求幼儿“Put away your tolls”，拉手出去散步时说“Let’s hand in hand Let’ go for a walk ”，到洗手时教师用英语要求“Please Wash your hands”，在报餐时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）、馒头（steamed ）、面包（bread） 、鸡蛋（egg）、西红柿（tomato）等名称，如喝水时要求“Please drink some water ”、上床睡觉“Please go to bed ”等，一些礼貌用语如“Thank you”“Not at all”教师更是不断的重复使用，幼儿反复的听，不断模仿 ，天长日久，不用特意教就听懂了，会说了。
2、创设良好的游戏环境， 引导幼儿自发学习
我们充分利用区角，布置英语环境，如：学习了“Teddy”“Kitty”“Puppy”“Nicky”几个小动物的英文名字之后，我们将四个标有名子的头饰投放在表演区内，幼儿可以随时进行表演，学习了“I’m（名字）”句型之后我们又在表演区布置了用纸箱自制的电视机，引导幼儿大方介绍自己，同时区角根据课程内容随时进行更新。
3、传递西方文化对幼儿进行熏陶
我们不断将有关西方饮食、服装、风俗习惯的知识及其图片等丰富在区角里，让幼儿感受西方文化，语言的学习不能脱离其文化背景。比如 我们在学习 “sandwich” “ hamburger”时组织开面包店的活动，清幼儿亲手制作三明治、汉堡包并且将有关的宣传册，包装盒等丰富在面包店。再如我们在学习“dog”时我们将 “lucky dog ”（幸运儿）介绍给幼儿比较东西方文化的差别。
