小学儿童注意发展的一般特点
注意是对事物的定向活动,是对于某些事物的指向和集中。注意是产生各种心理过程时必不可少的心理属性。没有对事物的注意,就不能有对事物的认识。平常我们说:某人没有注意,这只是说某人没有注意这一事物,而是把注意分散到或转移到另一事物上去了。一切学习和工作如果没有集中的注意,就不能很好地进行,僦不可能获得成效。注意一般可以分为无意注意和有意注意两种。
学前儿童注意的特点是:无意注意已有很好的发展,而有意注意还在逐步形成中。初入学的儿童也带有这个特点。但是由于儿童入学以后,在新的生活条件下,从事新的活动──学习活动,这些新的生活条件和新的活动,不断向儿童的注意提出新的要求,在这个新旧矛盾的过程中,小学儿童的注意就获得了本质上和学前儿童不同的新的发展。
小学儿童注意的发展具有自己的特点。
第一,在教学影响下,儿童的有意注意正在开始发展,而无意注意仍起着重要作用。
初入学的儿童,有意注意还是不发展的,注意力很容易分散。例如,一年级儿童上学时常常会由于匆忙而忘记了带学习用品,这时父母应该多多帮助他,提醒他。又如,低年级儿童上课时,如果教材是比较没有兴趣的,而教师又不能运用一些有兴趣的教学方法,那么,保持注意就很困难。这就说明:低年级儿童的无意注意还起着重要的作用。另一方面,由于在教学过程中不断向儿童提出努力学习的要求,要求儿童有意地集中自己的注意到必要的对象上,有意注意就逐步发展起来。因此,在小学教学上,充分利用儿童的无意注意,并积极发展儿童的有意注意,是使教学获得成效的重要条件之一。
第二,在教学影响下,儿童对抽象的材料的注意正在逐步发展,而具体的、直观的事物在引起儿童的注意上,仍然起着重大的作用。
小学儿童,特别是低年级儿童,抽象思维正在开始发展,而具体形象思维还占有很重要的地位。正如乌申斯基所指出:鈥湺绻梢哉庋档幕埃话愕厮前凑招巫础⒀丈⑸艉托蜗罄此嘉摹b澮虼耍恍┲惫鄣摹⒕咛宓氖挛铮冉先菀孜淖⒁猓恍┍冉铣橄蟮母拍罨虻览恚床淮笕菀孜淖⒁狻;谎灾⊙Ф话慊共簧朴诎炎⒁饧性谑挛锏闹饕谋局实姆矫妫0炎⒁夥稚⒌揭恍┐我摹⒎潜局实姆矫嫒ィ灾卤灰恍┎幌喔傻南附谒⒁夥稚ⅰK孀哦盎疃姆⒄梗孀哦逗椭橇λ降姆⒄梗鸾パЩ岚炎⒁庵赶虿⒓械接胙叭挝裼泄氐囊恍┍匾姆矫嫒ィ杂谖约核芾斫獾囊恍┏橄蟮慕滩囊仓鸾ツ芄换丶右宰⒁狻5比唬庖膊皇撬担⊙Ф丫梢韵袂嗄昊虺扇艘谎叛耙恍┏橄蟮牡览恚庋墓兰埔彩遣环鲜率档摹R虼耍谡鲂⊙逼谀冢萄У闹惫坌裕际且鸲⒁獾闹匾跫
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