做一个宽容的班主任

　　宽容是一种方法。不管班主任是不是喜爱班上的每一个孩子，但一定要尊重、宽容每一个孩子；客观、无私、公正地对待他们，做宽容的使者。

　　班主任的宽容与严格要求是统一的。宽容不是纵容更不是放纵。平时，我利用晨间谈话、品德课对学生进行思想教育，培养学生良好的道德品质和习惯。

　　周一的升旗仪式上，我要求每一位学生都要认真听，发现谁听得不专心，我会深深地看他一会儿，或朝他微微一笑，学生就会立刻站好了，专心听讲，事后我还会问问他们：“今天某某老师大会上讲了什么？”孩子们七嘴八舌地讲，讲不出的，不认真听的，下次听得会更投入。

　　每天的眼保健操、午唱，我都会督促学生保质保量地做好、唱好。如果学生做眼保健操不够认真，我会真诚地告诉他们，认真做是为自己，如果近视了，就会看不清黑板上的字。如果你不会做，老师可以再教你，千万不要会做而不做。孩子们望着我，脸上写满了惊讶，可接下来孩子们认真多了。现在无论有没有老师看着，他们都会自觉做好每一节操，唱好每一首歌。

　　严格要求不是不容许学生犯错误。当班里的学生有不足、有缺点甚至犯错误的时候，作为班主任，我理解在先，批评在后，时刻保护孩子的自信心。即使是在批评时也让他们感受到老师对他的关爱和尊重。有一次，星期五吃完午饭后，我批完学生的作业，到活动室打了几局乒乓球，刚回到办公室，就有学生告诉我家聪和成飞在教室里吵了起来。等我到了教室，他们已经不吵了，但是每一个人的脸都红红的。我朝他俩招招手，两个人委屈地跟着我进了办公室，我让他们一人一把椅子坐着，1分钟、2分钟……两个人的情绪平静了许多，这时我一边做下一节课的准备工作，一边观察他俩的举动。

　　还有几分钟就要上课了，我把他们叫到了身边，认真地说：“今天你们吵架都是老师不好，要是我刚才不去打球，在教室里，你们肯定不会吵架的。”

　　两个小家伙一个劲地摇着头：“不，是我们自己不好。”

　　“说说你们做得对和不对的地方，说得出才知道怎么改 。

　　“他把我的书碰地上了，我也把他的书碰地上了，这不对。和他吵架也不对。”家聪低着头小声说。

　　“我不应该在他做作业时去和他玩，还和他吵了起来。”成飞不好意思地说。

　　我看着他俩，微笑着说：“你们都只说了自己的缺点，肯定还有优点……”

　　两个孩子谁也不吭声。

　　“老师觉得你们事后能承认错误，知错就改，都是好孩子。以后不可以再吵架了”

　　两个人都答应了。

　　用宽容这份厚重的关爱去教育学生，有时会比严厉更能触动人的心灵。让学生打心眼里感受到，在这件事情上自己做得不够好，老师是公平的。

　　（作者单位系浙江省海宁长安辛江中心小学）