大班幼儿阅读活动的形式及指导策略(3)

　　如大班初期，教师迎合国庆节展开了主题活动《我是中国人》。主题开展中幼儿生成了许多热点话题：中国古代的四大发明是什么？中国最伟大的人是谁？中国的国花是什么？……教师根据幼儿的这些问题，首先从网上收集并制作了一本本图书：《了不起的中国人》、《中国的骄傲》、《中国知多少》将之放在图书区里，并鼓励幼儿根据自己的兴趣与朋友结伴选择相应的图书进行阅读；其次教师全程关注幼儿的合作阅读，并给予相应的指导。如“你们在小组阅读中有什么困难吗？”、 “这些图书资料能帮助你们解决问题了吗？”、“你们准备用什么方式向大家介绍研究的成果？”等；再次教师搭设交流的平台，让每组成员用最擅长的方式向大家展示小组研究的阅读成果。如:星星组用小品表演《铁杵磨成针》的故事向大家展现了了不起的中国古代人；钻石组则用快板的方式向大家讲述了中国之最；美少女组则用歌舞的形式展现了奥运会、世博会、兵马俑等中国值得骄傲的事情和遗迹。幼儿的多元表达得到了同伴的积极的响应，同时大量的阅读信息提高了幼儿认识社会的能力，也萌发了幼儿爱国的情感以及更加深了幼儿作为一名中国人的自豪感。

　　小组探索性阅读突破了以往教师教幼儿学的教学模式，它以小组合作的方式，让幼儿运用已有的阅读经验，在与同伴共同自主的阅读研究中，主动积极地建构新的阅读经验。它不仅让让幼儿在合作阅读中分享阅读的快乐，更让幼儿明白了在生活中遇到问题，可以通过阅读的方式帮助问题的解决。

　　（四）戏剧表演阅读活动

　　即教师鼓励幼儿将熟悉的阅读材料进行二次创造后，用肢体语言予以表达表现的一种阅读活动样式。这种阅读样式特别适合喜欢用表演形式表达阅读信息的幼儿。它的流程为：幼儿结伴对阅读材料进行二次创作（改编）——协商分工——合作排演戏剧——在舞台上进行“公演”。如：故事《没有牙齿的大老虎》，幼儿结伴成小组进行改编。然后根据自己的特长分工合作（一般有导演、演员；还有负责道具制作、剧本汇编的人员等）并进行一幕幕的排练，最后在“哈哈剧场”进行公演。戏剧表演游戏是符合幼儿意愿的自主活动，是幼儿对阅读多样化表达最好的方式之一。