新入园幼儿美术活动的组织与指导(2)

　　四、刷一刷——趣味练习涂色

　　当幼儿对握笔及涂色方法有了一定了解后，我就鼓励幼儿学做“小小粉刷匠”，尝试为小房子涂色，比一比谁刷的颜色最均匀，最漂亮。为了便于教师更好地指导，我就组织幼儿进行分组作画，然后再交换。由于作画幼儿少，指导起来更有针对性，如幼儿握蜡笔的姿势、涂色的顺序等，我们都一一提醒和指导。这里值得注意的是，针对幼儿能力的高低，教师对幼儿的指导也要有差异性，这样更利于每个幼儿获得成功。

　　五、找一找——情境参与评价

　　对幼儿美术作品的评价理念旨在捕捉每个孩子的闪光点，进行适时、适度的表扬和鼓励，让每个幼儿体验到创作活动的成功，感受到美术活动带来的乐趣。作画完成后，我将每个孩子的房子布置成“动物新村”，并鼓励孩子说一说： “我的新房子是什么颜色、什么样子的?”在幼儿自由表达后，我就请来玩具“小熊”，并以玩具小熊的口吻说：“听说动物新村的房子造好了，我想找一间最漂亮的房子，可是哪间房子最漂亮呢?请小朋友来帮帮忙。”于是，孩子们都高举着小手积极地为小熊找房子，通过为小熊找房子，幼儿再一次明白了涂色的顺序，只有色彩均匀，画面清洁的房子小熊才会喜欢。这种情境性评价不仅让幼儿明白了涂色的基本要求，更激发了幼儿参与评价的兴趣，体验到了创作活动的成功感。

　　总之，要想开展好新入园幼儿的美术活动，科学的引导、有效的方法、积极的鼓励是不可少的，因为这样能帮助幼儿获得心理上、精神上的满足，能激发幼儿主动参与美术活动的内在动力。