周周竞争课代表

　　孩子懒散，拖拉，经常不做作业，这些现象不是一天两天形成的。要想改变这些现象，老师必须想办法，激发内因起变化。我教学近20年了，这样的学生也遇过不少，也绞尽脑汁想过很多方法，但多数方法都收效甚微，唯有一种方法——周周竞争课代表，我觉得效果很好。

　　我们大多数教师的做法都是挑选本学科学习最好的孩子当课代表，而且一学期内，很少更换课代表，这样很多孩子在本学科学习中，从不敢奢望当课代表。而我的做法是想方设法给每个孩子创造机会，让每个孩子都有竞争的欲望。

　　实力相当的孩子在一起，才有竞争的欲望。因此我把孩子根据学习情况分为八个大组，学习水平相当的孩子分在一起，那些经常不写作业、学习暂时落后的孩子自然也分在一起了。我们商量决定：作业全对加一分，等次是“优”的加一分，自觉做思考题，每做对一题加三分。一周一累计（课代表负责计分），每组内分数最高的同学就名正言顺地成为下一周的课代表，发喜报一张（教师自己设计的，可以一下子打印好多张），期末比比谁得的喜报最多。这样一来，大家的积极性都被调动起来了。因为一周一累计，机会很多，一组最多八个学生，而且他们实力相当，几乎人人都有这个机会。尤其是那些暂时落后的孩子（多数不写作业的孩子都属于学习暂时落后的孩子），他们从没想到“课代表”这一光荣职务会落在自己身上。我能想象到，他们回家把“喜报”呈现给父母看时的自豪，以及家长看时的喜悦，这些无形中都是对孩子的激励。孩子们竞争得相当激烈，不写作业的现象几乎杜绝。家长们也反映孩子学习的积极性很高。

　　夸美纽斯曾说过：“应该用一切可能的方式把孩子们求知求学的欲望激发起来。”我觉得把实力相当的孩子分在一起（不一定坐在一起，只是收作业时，这些人收在一起），而且周周竞争课代表，让他们没有放松的机会，真真切切地激发了孩子求知求学的欲望，无意中帮孩子改掉了懒散、拖拉及不写作业的坏习惯。

　　（作者单位系山东省荣成市府新小学）