幼儿园常规教育存在的问题及对策

　　幼儿园的常规教育是幼儿园在保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活和活动过程中经常使用的标准、法则和习惯。幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。

　　一、幼儿园常规教育中存在的问题

　　在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为四种类型的常规教育。

　　一是自由型常规教育。

　　教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿鈥溁钼�澠鹄矗�注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。

　　二是管制型常规教育。

　　此类常规教育中，教师将鈥湷９娼逃�鈥澓外�溔绾喂芾碛锥�鈥澋韧�看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了鈥溎就啡蒜�潱�甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。

　　三是教条型常规教育。

　　此类常规教育中，教师把教育的规则鈥溄烫趸�鈥潱�认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑幼儿的身体和食欲等问题。这种方式势必会对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。

　　四是说教型常规教育。

　　此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如鈥湶恍泶笊�说话鈥濃�湶荒苈叶�玩具鈥澋龋�却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：鈥溄�立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。鈥澠渲忻魅妨肆己贸９嬖谟锥�自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。因此，在实践过程中，我们应该针对问题采取相应的教育对策。