北师大:《摘果子》说课设计
一、说教材
《摘果子》一课是北师大版教材数学一年级上册第26页、27页的教学内容。本单元从学生熟悉的事例出发,创设情境,初步感知数的计算与生活的联系,使学生知道加减法计算的需要,从而产生学习加减法计算的动机和兴趣,在具体情境和活动中体会加减法的含义。
结合本课教材特点和班级学生的实际情况,着眼于新课程三维目标的实况,确立教学目标如下:
1、知识技能目标:使学生初步理解减法的含义,并会读写减法算式,认识鈥-鈥澓拧
2、过程性目标:能够在教师指导下通过具体情境感知减法的含义,通过观察与操作初步体会减法与生活的联系。
3、情感性目标:通过创设情境,使学生能够积极主动地参与到教学活动之中,从而使学生初步理解减法的含义,初步体会减法与生活的联系。
二、说教法
对于一年级的小学生来说,启迪和培养他们的创新意识,并在教学过程中丰富和发展他们的个性品质,是一个非常重要的问题。我在教学中着眼于人的整体发展,关注学生的自主探索、独立解决问题的能力,进而培养学生的创新精神。具体体现在:
1、情境创设法
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平基础之上,教师应提供具体情境,设计富有情趣的学习活动,激发学生的学习积极性,鼓励每个学生动手、动口、动脑、参与数学的学习过程。在本课中,我创设了一个鈥溦逾澋纳钋榫常友行巳さ纳钋榫吵龇ⅲ醚醪礁兄醴ǖ暮澹醪教寤峒醴ㄓ肷畹牧担狡鹧牟斡胍馐叮寡诨疃谐⒌搅顺晒Φ南苍茫佣Ш檬У脑竿
2、练习法
练习法是在教师指导下,学生用已学过的知识,通过形式多样的练习来巩固知识,形成技能技巧,并发展学生智力的一种方法,课堂上我针对知识点以及一年级学生持续性差,注意力难以集中的年龄特征,设计了集知识性、趣味性、活动性于一体的多种形式的练习,满足了学生的心理需求,使学生在生动有趣的学习活动中巩固新知识并体验到学习的快乐。
3、实践作业法
新课标明确指出:鈥溔巳搜в屑壑档氖р濃溔巳硕寄芑竦帽匦氲氖р潱簿褪撬狄寡鲜兜绞У募壑担私馐г谏缁嵘钪械淖饔谩9睦鄄臁⑺伎忌钪杏心男┦侍饽茉擞媒裉焖У闹度ソ饩觥U庋е队肷钍导柿灯鹄矗咽е蹲粘I钣杏玫亩鳎寡逖榈绞У募壑岛鸵庖濉
三、说学法
新课程倡导让不同的学生在数学学习上都能获得成功,最大限度地发展每一个学生的智慧潜能。学生掌握了正确的学习方法,就能闻一知十,触类旁通,终生受益,达到鈥溄淌俏俗钪盏牟唤题澋哪康摹R虼耍窘诳挝抑饕靡韵录钢址椒ㄖ傅佳靶轮丁
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