教学内容?北师大版《义务教育课程标准实验教科书〓数学》一年级上册第P??22鈥�23?页鈥溣屑钢ηΡ殊�潯�?

　　教材简析?

　　本节课包括加法的初步认识和5以内数的加法两部分。通过看主题图，让学生体会到把两个数鈥満掀鹄粹�澮�用加法计算。初步感知加法的含义。《有几枝铅笔》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的认识，分与合。通过本节课的学习，学生能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感、符号感并从中体验数学建模的过程。在此基础上，通过进一步让学生看图、拼摆，交流学习5以内数的其它加法算式，并初步学会用加法解决生活中简单的实际问题。?

　　教学目标?

　　知识与技能：在具体的情景中初步理解加法的含义，并能计算5以内数的加法。?

　　解决问题：培养学生初步的观察、理解能力，以及初步的自主探究意识和动手实践的能力。?

　　教学思考：引导学生从现实情境中逐步抽象出加法这个模型，并能帮助学生初步形成数感。?

　　情感与态度：初步学习用加法解决生活中的实际问题，树立数学意识，增强学习数学的信心，提高数学学习的兴趣。?

　　教学重点?

　　初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。?

　　教学难点?

　　初步理解加法的含义。?

　　教具学具准备?

　　电脑课件、铅笔、小棒、小圆片。?

　　教学过程?

　　一、创设情境，谈话引入?

　　小朋友们注意看，老师左手拿了几枝铅笔?老师右手拿了几枝铅笔?两只手合在一块儿是几枝铅笔??

　　［评析］：通过谈话式的情境创设，使学生感受到数学与生活的密切联系。用直观演示的教具，强化学生的问题意识，激发了学生的求知欲。如此同时增强了学生的数感，允许学生用不同的策略来思考加法问题。如有的学生用点数法，有的学生用自己喜欢的方法直接得出了结果。?

　　二、探究新知?

　　1、合作探究，初步感知加法的含义?

　　设疑：请小朋友们想一想，怎样表示把3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是5枝铅笔呢?请你们分小组商量商量。?

　　汇报：谁来说说，你是用什么办法表示的?(可能他们的办法很多，有摆铅笔的、有摆小棒的、也有摆圆片的、还有把算式写出来的。)?

　　评价：小朋友们可真会动脑筋，想出了这么多好办法。(分别以小朋友的名字来命名。)让学生评议哪一种方法最合理?明确：3+2=5。(板书到黑板上)。?

　　理解：小朋友，符号鈥�+鈥澋拿�字叫加号，你知道鈥�+鈥澅硎臼裁匆馑悸�?(通过同桌讨论明确是鈥満显谝黄疴�澋囊馑肌�)?

　　加号前面的鈥�3鈥澅硎臼裁�?加号后面的鈥�2鈥澞�?把鈥�3鈥澓外��2鈥澓掀鹄矗�求一共是多少，要用加法算。鈥�3+2=5鈥潱�它读作3加2等于5。(学生跟着读两遍)?