教学目标：

　　1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。

　　2、会用三角板画一些特殊度数的角。

　　3、培养学生灵活解决问题的能力。

　　教学重点：

　　1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

　　2、用三角板画一些特殊度数的角。

　　教学难点：画不是整十刻度的角。

　　教学准备：量角器、三角板

　　设计思路：

　　通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、问题导入：

　　1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？

　　（1）角的分类。

　　（2）用量角器测量角的大小。

　　2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角

　　二、探究新知：

　　1、 画一个80度的角。

　　（1） 今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）

　　（2）教师示范：画80度的角。（教师边画边对应讲步骤）

　　A．点顶点。

　　B．画其中一条边。

　　C．确定另一条边 另一条边如何确定？自学书本：P58页

　　2、学生操作，指导画角。

　　（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。

　　（2）教师总结用量角器画角的方法：

　　①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；

　　②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；

　　③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

　　3．能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。

　　三、合理运用：

　　1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：

　　A．用一副三角板。

　　先请说说这幅三角板中每一个角的度数。

　　怎样拼成75度角。 135度、120度、75度、15度呢？

　　B．用折纸法：

　　能折出45度的角吗？135度呢？

　　2、 哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？

　　3、练一练：

　　⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。

　　⑵画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。

　　⑶小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？

　　四、课堂总结：

　　这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的方法？