一教学内容

　　旋转与角教材底22、23页

　　二教学目标

　　1．通过教学操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。

　　2．通过教学，知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各角之间的关系。

　　3．培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。

　　三重点难点

　　1．正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。

　　2．知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。

　　四教具准备实物投影，活动角，一副三角尺。

　　五教学过程

　　（一）导入

　　教师：在生活中有个一个我们常用的图形，那就是“角”。你还记得什么是角吗？他是由哪几部分组成的？

　　学生举列说说身边的角。

　　小结：由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角是由一个顶点和两条边组成的。

　　（二）探究新知

　　1．转一转

　　教师：请同学门拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，观察旋转过程中形成各种角，并与其他同学交流。

　　同桌之间互相研究。

　　教师可以参与其中几组中进行指导帮助。

　　研究结束后，可以让学生说出研究的成果及问题。

　　教师也可以进行提问：请用活动角摆出一个锐角。（学生动手）

　　追问：你怎样严整这是锐角呢？学生可以用三角尺验证）

　　锐角和直角有什么关系？（锐角小于直角）

　　请学生再摆一个直角，接着用三角尺验证。

　　启发：你能再摆出一个比直角大的角吗？

　　学生会出现几种情况

　　图一①图二②图三③

　　教师说：摆成的第一种角我们学过，叫什么角？（钝角）

　　质疑：第二种摆法和第三种摆法摆成的角都比直角大吗？

　　他们又叫什么角呢？

　　经过动手验证，学生比较容易看出②比直角大，但③不容易理解。这时，教师可以请这样摆的同学边摆边说明。

　　最后得出结论：②叫做平角， ③叫做周角，他们都比直角大。

　　如果有学生摆出了这样的角：

　　图50页

　　教师也给予肯定，它的名字叫优角，但不是我们今天要认识的角。

　　揭示课题：通过旋转活动角，可以得到好多种角，其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。

　　2．说一说生活的平角和周角。

　　教师：在生活中有没有和周角存在呢？谁举例说一说。

　　学生思考后，自由发言。

　　例如：打开的扇面等。（实物：扇子）

　　教师出事教材第23页上面的两幅图，然后提问：这两幅图同学们熟悉吗？对，它们是娱乐的器材。你们知道这两种器材的运动方式是怎样的吗？

　　应该是旋转的运动方式，他们分别是围绕哪一点旋转的？

　　（是围绕中中心点进行旋转的）

　　（三）课堂作业设计

　　1．教材第23页第一题。

　　学生说完教材中的由钟面上时针和分针组成的角以后，教师还可以启发学生想一想，还有哪些时候，时针和分针组成的是直角？锐角？钝角？