让新知在“对比感悟”中自然生成

　　[教学片段]

　　师：学校的男教师分成两组进行一分钟跳绳比赛，一起来看看比赛的成绩好吗?

　　生：好!

　　电脑出示第一组的成绩：

　　师：谁能快速地告诉我刘松在这一组中排第几名?排在第五名的是哪位老师?

　　生：刘松老师排第二名，排在第五名的刘东老师。

　　师：反应真快!

　　电脑出示第二组的成绩：

　　师：在这组中排在第四名的是哪位老师?

　　生(迟疑了好一会儿)：是刘明老师。

　　师：刚才反应那么快，这次怎么啦?

　　生：这组成绩是乱的，比较难找。

　　师：如果要很快地看出每一位老师的跳绳成绩及排名情况，首先需要做一件什么事情?

　　生：将老师们跳绳的成绩按大小进行排序。

　　电脑排序：

　　杨旭 黄彪 张兵 刘明 李俊 孙伟 韦涛

　　181 135 121 118 117 114 110

　　师：现在看看，跳得最多的是哪位老师?

　　生：是杨旭老师，他跳了181下。

　　师：对，他代表了这组老师跳绳的最高水平，那最低水平呢?

　　生：是韦涛老师，他跳了110下。

　　电脑出示：

　　杨旭 黄彪 张兵 刘明 李俊 孙伟 韦涛

　　181 135 121 118 117 114 110

　　↑ ↑

　　最高水平 最低水平

　　师：那这组老师跳绳的一般水平该用什么数来表示呢?

　　生：平均数。

　　师：大家赞成吗?

　　生(异口同声)：赞成。

　　师：同学们想得对不对呢?请大家在下面的学习过程中自己去感悟，好吗?

　　生：好!

　　师：谁能上来指一指一般水平大概在这组数据的什么位置?