北师大:《找因数》教学设计(一)
课题:找因数
教学内容:北师大版数学实验教材五年级上册第一单元鈥湵妒鸵蚴澋谒目问薄
教学目标:
知识与技能:体会因数的意义,能有序写出一个自然数的全部因数。
过程与方法:通过用动手操作和写不同的乘法算式,认识因数;依据因数的含义和已有的乘除法知识,自主探索并总结找一个数的因数的方法。
情感与态度:在探索中,感受数学知识的内在联系,体会数学内容的奇妙、有趣,产生对数学的好奇心。
教学重点:体会因数的含义。
教学难点:自主探索并总结找一个数的因数的方法。
教材分析:
这节课教学因数的认识,学习找一个自然数的因数。教材通过用12个同样大小的正方形拼成不同长方形的操作,让学生写出不同的乘法算式,直观感知因数。在此基础上再依据算式具体说明因数的含义,利用已有的乘法知识,自主探索并总结找一个数的因数的方法。教材在揭示因数的概念时,没有象原来的教材那样,先揭示整除的概念,再利用整除认识倍数和因数。而是采用数形结合的方式让学生根据现实情境列出乘法算式,利用乘法认识因数,体会倍数和因数是相互依存的。在找因数时,要注意引导学生有序思考,同时要向学生说明:在研究因数时,范围限制为不是零的自然数。值得注意的是要引导学生掌握找因数的技巧,怎样才能找得全,没有遗漏,就是按照一定的顺序。本单元主要教学目标是能找出100以内某个自然数的所有因数。
学情分析:
学生有了一定的自学与研究能力,能根据材料选择相关的信息进行讨论、交流,积极进行小组合作。在此基础上继续鈥湶孪脞斢行虺⑹遭敺⑾止槟赦斞橹も澱飧鲅胺绞剑澳芰嵊胁煌愦蔚姆⒄购吞岣摺
教具准备:12个大小相同的正方形
教学过程:
活动一:拼一拼
动手操作,感受并认识因数
1、同学们手里都有12个大小完全相同的小正方形。你能用这12个大小完全相同的小正方形拼成一个长方形,并用乘法算式表达出你的拼法吗?你能想出几种不同的拼法。(学生独立动手操作)
2、全班交流。(根据学生的回答呈现算式和图形)在小组里交流摆法。
(1)罗列学生的算式:4脳3=12 6脳2=12 12脳1=12
(2)观察这组算式你觉得它们之间有什么联系?
师选择一个算式指出:因为4脳3=12,所以我们可以说4是12的因数,3也是12的因数(同时板书:因数)
你能根据6脳2=12这个算式说一说谁是谁的因数吗?(指名说一说)
12脳1=12这个算式,你能说一说吗?(每个同学在下面自由地说一说。)
3、我能行:
(1) 写出一个乘法算式,让同桌找一找因数吗?(学生互说,教师巡视找出典型例子)谁有特殊的例子来和大家交流一下。
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