学生可能会出现0×6=0。在学生回答之后指出，我们研究因数，范围限制为不是零的自然数。

　　（2） 老师也写了一个算式，从这个算式里你能找到因数吗？ 9×3=27

　　（3）根据下面的算式，说说哪个数是哪个数的因数。

　　11×4=44 4×2=8 26×3=78 44×2=88

　　（4）辨析：有一位同学说：“4是因数”可以吗？为什么？请陈述你的理由。

　　活动二：找因数

　　1、用12个小正方形拼一拼后我们认识了因数，那12究竟有多少因数呢?我们一起看看智慧老人说的（齐读智慧老人的话）

　　2、谁明白智慧老人说的“1、2、3、4、6和12是12的全部因数”的意思？（我们认真倾听，一起分享闪光的想法）

　　3、思考问题：

　　（1）怎么样可以找出一个数的全部因数？

　　（2）有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？

　　4、找出9的全部因数

　　（1）试一试，看谁能挑战成功。（学生独立找9的因数）

　　（2）交流找的方法。

　　板书：9的因数有：1、3、9

　　观察9的全部因数，你有什么发现吗？（9最小的因数是1，最大的是9，……）

　　（3）怎样找才能不重复不遗漏？在小组里说一说。

　　学生想到的方法可能是：从小到大找；一对一对找

　　（4）试一试：你能找出15的全部因数吗？找完后交流，说一说15最大的因数是多少，最小的呢？

　　5、“练一练”的1、2题

　　6、游戏：好朋友互报学号，分别找出对方学号数的全部因数，比比谁能有对有快！

　　活动三：回顾与反思

　　1、说一说自己了解了什么新知识和学习方法？不明白的或者还想知道什么？

　　2、师简要小结本课内容

　　3、布置作业