北师大:《3的倍数的特征》反思
今天教学了探索活动(二)《3的倍数的特征》一课,主要目的是让学生经历探索知识的过程。目的是引导学生思考和探索3的倍数的特征。在探索3的倍数特征时,利用100以内的数表来研究,先让学生找出3的倍数,再观察特征,说说有什么发现?在初步得出结论的基础上,进一步提出:鈥溦飧龉媛啥杂谌皇蚋蟮氖欠褚渤闪ⅲ库澋奈侍猓偈寡材茏约赫页鋈皇蚋蟮氖囱橹す媛伞N私窈蟾玫慕锌翁媒萄В刈鞣此既缦拢
1、本节教学以学生原有认知为基础,激发学生的探究欲望。利用学生刚学完的鈥2、 5鈥澋谋妒奶卣鳎母呵ㄒ疲苯犹岢隽宋侍猓せ盍搜脑腥现芸旖胛侍馇榫常虏狻⒎穸ā⒎此迹鄄臁⑻致郏蟛糠盅ソソ肓颂骄空叩慕巧T谏杓瓢那榫呈保疾孪胧保寄茉诳吻霸は暗那榭鱿拢党隽 3的倍数的特征,此时,教师还让学生猜想,耽误时间,应该直接进入下一步骤鈥斺斕剿餮橹ぁ
2、在本节课中,注意突出了学生的主体地位,教师依据学生的年龄特征和认知水平设计具有探索性的问题,引导学生紧紧围绕鈥3的倍数的特征鈥澱飧鑫侍饫凑箍盎疃傅佳莆侍庹箍剿骰疃⒉欢献橹ι洌涞慕涣骱吞致郏鸩椒⑾止媛桑贸鼋崧邸4斯讨校淌π『诎褰叹咝。磺宄舜梢灾苯咏醒谑樯先梢圆挥媒淌叹撸院笠⒁饨叹呤褂玫玫薄
3、在探索问题中鈥溑霰阝澔蛴龅嚼咽保淌τθ绾畏⒒逾湹尖澋淖饔茫约叭绾挝峁┯欣诠鄄斓难安牧鲜潜窘诳谓萄е档盟伎己吞致鄣摹
《北师大:“3的倍数的特征”反思》摘要:分学生渐渐进入了探究者的角色。在设计爱心情境时,引导猜想时,学生都能在课前预习的情况下,说出了 3的倍数的特征,此时,教师还让学生猜想,耽误时间,应该直接进入下一步骤——探索验证。 2、在本节课...
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