北师大:《2,5的倍数的特征》教案
教学内容:书4-5页
教学目的:
1、通过观察,发现2和5的倍数的特征。
2、知道并会判断偶数和奇数,并逐步渗透公倍数。
教学重、难点:会找两个数公有的倍数。
教学过程:
教师活动 |
学生活动 |
活动一:想一想: 问:5的倍数有什么特征?在下表找出5的倍数,并做上记号。 师:读一读5的倍数,观察它们有那些特征? 根据5的倍数的特征判断5的倍数: 师:任意说一个数,学生用抢答的形式来判断。 活动二:试一试: 1题:在下面数中圈出5的倍数。 28 45 53 80 75 34 89 95 汇报:你是怎样判断的? 2题:在上面表格中找出2的倍数,做上记号,说一说这些数有什么特征。 自学什么叫偶数,什么叫奇数? 你说我答: 你任意说一个数,我来判断是奇数还是偶数? 活动三:练一练: 1题:把下列数按要求填入圈内。 28 35 40 55 10 84 95 78 53 90 说一说2的倍数有什么特征?5的呢? 填一填:2的倍数有哪些: 5的倍数有哪些: 哪些数既是2的倍数、又是5的倍数? 2题:食品店云赉5个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?如果每5个装一袋,能正好装完吗?为什么? 师:你是怎样判断的?可以不用计算吗?为什么? 活动四:数学游戏: 每人准备:0-9的数字卡 (1)师说要求,生摸。 问:摸出几可以和鈥5鈥澴槌2的倍数? 摸出几可以和鈥5鈥澴槌5的倍数? (2) 同桌合作: 一人说要求,一人按要求摸数。 |
给5的倍数做记号。 同桌互相说一说5的倍数的特征。 指名汇报。 我的发现:个位是0或5的数都是5的倍数。 独立圈一圈。 自学什么叫偶数,什么叫奇数? 生答:是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。 你说我答:同桌一人说数,一人判断。 学生活动。 2的倍数有:28 40 10 84 78 90 5的倍数有:35 40 55 10 95 90 既是2的倍数、又是5的倍数:40 90 答:根据2和5的特征来判断,85的个位不是偶数所以不能装完,85 的个位是5,所以能装完。 同桌合作 |
课后反思:能被2和5整除的数的特征,相对来说是比较容易发现的,学生觉得很容易接受。在学习了偶数和奇数之后,如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来,既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。因此要增加一些综合性的练习。
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