北师大:《2,5的倍数的特征》教案(二)
教学内容
2,5倍数的特征
教学目标
1、使学生经历探索2,5的倍数特征的过程,理解其特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数。
2、能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力。在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力。
3、有克服困难和解决问题的体验,对自己得到的结果正确与否有一定的把握和信心。经历观察、归纳、类比等学习数学的活动,使学生感受数学思考过程的合理性。
教学重点
理解2,5的倍数的特征
教学难点
对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征
教学过程
一、提示课题
这节课,老师要带领全体同学进行探索活动,探索的知识是鈥2,5的倍数的特征鈥潯#ò迨榭翁猓
二、探索活动
1、5的倍数的特征
⑴你知道哪些数是5的倍数吗?你能写几个5的倍数呢?(生凭借已有的感知认识写数,师板书)你能猜出5的倍数有什么特征吗?(个位不是5就是0)
⑵实践检验
1出示1~100的数字表格
2找出1~100以内所有5的倍数,师做记号。
3寻找5的倍数的特征。通过观察,很容易找到5的倍数的特征:个位上的数字是0或5的数,都是5的倍数。
⑶尝试判断
①出示数字:70、90、85、105、120
②学生运用乘法或除法计算,来验证判断结果。
⑷归纳总结,并板书。
2、2的倍数
⑴出示1~100数字表格
⑵在表中找出2的倍数,并做上记号,说一说这些数有什么特征。
⑶学生完成后,展示结果。
⑷说一说2的倍数有什么特征。通过观察,很容易找到2的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
⑸尝试判断30、92、88、104、106
⑹归纳总结,并板书。
4、偶数和奇数
⑴在学生理解2的倍数的特征的基础上,师说明偶数和奇数的含义,并板书:是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。
⑵你说我答
三、巩固练习
1、按要求选数填圈独立完成。
2、引导学生判断时,应根据2、5的倍数的特征说明判断。
3、准备袋子和0~9数字卡片。游戏可以分层次进行:第一轮游戏可以先让学生任意摸一张数字卡片,与鈥5鈥澴槌傻牧轿皇螅倥卸献槌傻氖遣皇2的倍数。在此基础上,开展第二轮游戏,要求学生在摸之前先说说鈥溍黾负5组成的两位数是2的倍数鈥潱缓蟀凑照庖凰承颍好⒆槭团卸稀5谌钟蜗罚忍致垅溍黾负5组成的两位数是5的倍数鈥潱俳杏蜗罚鸩饺醚寤崦鋈魏问5组成的两位数,都是5的倍数。
四、板书设计:
2,5的倍数的特征
5的倍数的特征:个位上的数字是0或5的数,都是5的倍数。
2的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。
五、课后反思:
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