《司马光》教学实录片段和反思(2)
生3:司马光你真是个爱动脑筋的孩子!
生4:司马光你真勇敢!
通过拓展说话,让学生学习司马光遇事沉着、不慌张。通过别的小朋友和司马光当时的反应的比较,孩子们都感受到了司马光的沉着冷静。学完课文后,我问学生,假如你是司马光,你会怎么做呢?我让学生先在小组内讨论后,再指名汇报交流。学生们争先恐后的说着自己的想法:
“ 假如我是司马光,就叫 一些人来 ,大家一起用力,把大水缸推倒。”
“假如我是司马光,我会找跟绳子把小朋友拉上来。”
“我是司马光,就找块石头,垫在脚下,把掉进缸里的小朋友拉出来。”
尽管同学们想的办法在当时当地不一定奏效,但闪烁着求异思维的火花, 说明学生理解了课文了。
《司马光》教学反思
《司马光》这篇课文是一篇传统故事,很多小朋友对故事内容早已熟悉了,所以我在教这篇课文的时候在想,我们的很多家长在讲故事的时候,只是粗线条地给孩子读故事,不能激活学生的思维。如何让学生对一个老掉牙的故事重拾兴趣呢?我想,我应该教会学生把故事读厚。
“一天,他和几个小朋友在花园里玩。”猜一猜,他们会玩什么?你是怎么猜的?有的学生说他们在玩钻山洞,爬山……最为合理的是捉迷藏,理由是一个小朋友爬上假山,想躲起来不让其他小朋友找到。在猜想的过程中,学生不自觉地学会了前后文联系地读课文。
小朋友掉进了大水缸里,后果会怎样?如果你是其中的一个小伙伴,你的心情是怎样的?你会怎么做?观察插图,说说其他小伙伴的表现。得救后的小朋友,会对司马光说些什么?你想对司马光说些什么呢?学生通过观察想像,都走进了事故现场,想像生动合理。
除了故事情节的补充,我还为学生补充词语,丰富学生的语言。如:“别的小朋友都慌了”我就补充词语:惊慌失措、乱作一团;“司马光没有慌”补充词语:不慌不忙、从容不迫、方寸不乱。
老故事新读法,学生的眼睛又亮了起来。
《司马光砸缸》体会品质教学反思
《司马光砸缸》是一个经典的历史人物故事,影响了很多辈人,主要讲了司马光小时候砸缸救人的事。课文虽简单,但是,为了引领孩子们体会司马光的品质,我从以下几方面进行教学:
一、行为对比
当一个小朋友掉进水缸的时候,其他的孩子和司马光的行为有明显的反差,文中是这样写的:
别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。
司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。
通过让孩子们反复读句子,认真观察图上几个孩子的表情、动作,并设身处地地想假如自己在现场,心里是如何想的,让孩子们明白当时孩子们心里很慌,不知所措。再通过读写司马光的句子,明白他的沉着与机智。
通过对比,不仅让孩子们了解了当时的情况和司马光的沉着行为,同时也让孩子们明白了对比手法的重要性。
二、抓关键词语
写司马光的句子:司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。描写司马光的行为中有两个关键的动作:搬、使劲砸,通过提问,让孩子们找描写他动作的词,并创设情境,让孩子们学着司马光的样子一起来演一演,更深刻体会司马光当时的沉着、稳重、机智。
一年级的孩子经过这么长时间的课文学习,已经初步懂得了找关键词语理解课文的重要性,每一次学习,就是一次提高的机会。