今天听了张红艳和蔡玲老师的《司马光》一文的第一课时教学，感觉与传统的教学有所不同，让人耳目一新。两位教师都从课时目标这个纬度上分析教材，低年级的课文第一课时是要达到识字通文，了解课文的内容。

 基于本文的课文内容比较简单，教者都是让学生概括了文章的主要内容。蔡老师是采用了板关键词的方式出示，张老师采用图文结合的展示方式。我们更喜欢后者，新颖有趣。但后者的概括过于简洁，未能展示出事情发生的原因。

两位在识字教学中也方法多样，充满趣味。蔡老师让学生自主识记，交流识记方法，猜字谜、换偏旁、调动孩子的积极性，让枯燥的识字教学变得生动有趣。张老师通过找动词的形式，体会词义，学生们学得轻松。

就整个教学过程来开，蔡老师更注重识字写字。从认读，识记，到老师范写，最后学生练习写并展示作品，花费的时间多，方法多，效果明显。张老师更注重文本的朗读，从指读读正确，到朗读读通顺，每个环节落到实处。同时她也注重对词意的了解和运用。教态表现上，蔡老师的语言贴近孩子，不急不躁有耐心，张老师语速略快。两位老师的课堂真实、朴实、扎实。