《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

　　在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面：

　　首先，注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

　　复习时设计了认读词语到短语，为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中，我们采用了教多读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。逐段教学注重反复诵读，深入感知文章的内在美。如：小草对小河说：鈥溎愕乃�真清啊，一眼能看到底。鈥澲傅佳�生个性化的朗读，强调鈥溈吹降租�澦得魉�清澈见底，强调鈥溡谎垅�澦得饕幌伦幽芸吹降祝�水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣，掀起了一个个朗读的高潮。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，表演读给家长看，为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

　　其次，注重了情感目标和认知目标的融合。

　　情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解鈥溞『游�什么要感谢小草？鈥潯⑩�溞〔菸�什么要感谢小河？鈥澪也捎霉鄄焓滴铮�让学生亲眼观察鈥溞〔菰趺淳湍鼙ё∧嗤菱�潱�鈥溁胱堑哪嗨�是什么样子的鈥潱�鈥湼煽莸男〔菔鞘裁囱�子的鈥潱�了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。课中游戏的设计，让全体学生鈥湺�鈥澚似鹄矗�快乐起来了，在愉悦中真正把自己当成了鈥溞〔葩�潱�真心感谢起小河来，达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及鈥溞〔葩�澓外�溞『逾�澩肥蔚姆⒎牛�充分调动了学生的学习积极性，学生全身心地投入到学习中。

　　第三，注重活用教材，对教材进行重组。

　　本课教学中，我们将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这两句话之后，再学习鈥溞『佑胄〔菸�什么要互相赞美对方呢？鈥澭�生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。

　　在最后拓展部分，紧密结合课文的思想内涵，设计鈥湸笫麾�澓外�溞∧疋�澋亩曰埃�让学生充分发挥想象：鈥湸笫鞅搪瘫搪痰拟�澥且蛭�小鸟为他捉去害虫，鈥溞∧竦母枭�这么动听鈥澥且蛭�大树给了它一个温暖的家。在试着让学生续编对话的同时，再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的。

　　总之，在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我们进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。