教学要求：使学生认识列方程解应用题和用算术方法解应用

　　题的不同特点，能根据应用题数量关系的特点，选择相应的方法解答，培养学生灵活解题的能力。

　　教学过程：

　　一、引人课题

　　我们过去学习过用算术方法直接列算式解答应用题，现在又学习过列方程解应用题。列方程解答应用题和用算术方法解答应用题有什么不同呢？怎样的应用题列方程解方便？怎样的应用题用算术方法解答方便呢？这就要把这两种方法来对比一下。今天

　　这节课，我们就学习列方程和用算术方法解应用题的对比。(板书课题)

　　二、教学新课

　　1．教学例5。

　　(1)出示例5。

　　让学生读题，弄清条件和问题。

　　追问：这道题里哪个数量是要求的未知数量？

　　大家能列方程解答吗？能用算术方法解答吗？

　　指名两人板演，分别用两种方法解答。其余学生用两种方法解答，做在课本上。

　　集体订正，让学生说说方程或算式中每一步各求的是什么。

　　请谁再说一说，列方程解，是按哪个数量关系来列方程的？用算术方法又是按怎样的数量关系来列式的？

　　(2)两种方法比较。

　　现在我们来比较一下，黑板上这两种解法有什么不同。(板书：用方程解：用算术方法解：)’

　　提问：哪种解法要求的未知数参加列式了，哪种解法未知数没有参加列式？列方程未知数参加列式时用什么表示的？(在用方程解下面出示：L未知数用字母表示，参加列式；在用算术方法解下面出示：1．未知数不参加列式)

　　再比较一下，用方程解要怎样想，要列出怎样的式子？用算术方法解根据题目的什么来分析和列式解答？(在用方程解下面出示：2．根据题意找数量间的相等关系，列含有未知数J的等式解答。在用算术方法解下面出示：2．根据题里已知数和未知数之间的联系，列出算式解答)

　　谁再看着刚才做的题说一下，列方程解应用题和用算术方法解应用题，有哪两个不同的特点？

　　(3)你认为例5用哪种方法解比较容易想？(列方程解)为什

　　如果顺着题意想，不能马上用算术方法列出算式，所以用列方程的方法解比较容易想)

　　2．教学“试一试”。

　　出示“试一试”的题，说明有一个条件不同。

　　这道题你能用两种方法解答吗？请大家用两种方法解答在练习本上。(指名两人板演，每人各用一种解法)

　　集体订正。让学生说一说方程或算式每一步求的是什么。

　　提问，用方程解应用题有什么特点？用方程解列出的方程与

　　例5的有什么不同？为什么不同？

　　用算术方法解有什么不同的特点？

　　你认为这道题用哪种方法解比较容易想？为什么？用算术方法顺着题意能直接列一个算式吗？

　　3．小结。

　　用方程解要用工表示未知数，并参加列式；解答时要先找数量之间的相等关系，列出含有未知数的等式解答。用算术方法解未知数不参加列式；解答时要根据已知条件和问题之间的联系确定怎样做，再列式解答。如果顺着题意就能列出算式来求题目的结果，就用算术方法解；如果顺着题意不能直接列出算式解答，但能很快找出数量之间的相等关系，就根据数量之间的相等关系列方程解。所以，以后解答应用题，除了题目指定用哪种方法解，都可以根据题目中数量关系的特点，灵活地选择解题的方法。

　　三、巩固练习

　　1．做“练一练”的题。

　　让学生读题。

　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正。让学生说一说用方程解是怎样想的，再看方程左边每一步表示什么；用算术方法解是怎样想的。

　　提问：你认为这道题用什么方法解比较容易想？为什么？

　　上面我们都是用两种方法解答的，下面的题哪种方法简便就用哪种方法解。

　　2．做练习二十三第2题。

　　让学生默读题目。

　　提问：第(1)题用哪种方法解比较容易想？为什么？第(2)题用哪种方法解比较容易想？为什么？第(3)题呢？

　　指名三人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，让学生说一说第(1)题算术方法解每一步求的什么，结果是什么；第(2)题用方程解，为什么方程左边和右边相等；第(3)题也是按怎样的等量关系列方程的？

　　追问：第(1)题为什么用算术解法？第(2)题和第(3)题为什么用方程解？

　　指出：如果顺着题意就能列出算式来求问题，这就是顺思路的题，用算术方法解比较方便一些，如果顺向思考不能直接列出算式求出问题，这样的题就是逆思考的题。逆思考的题一般可以顺着题意找出数量之间的相等关系，按这种等量关系列方程解比较方便一些。

　　四、课堂小结

　　这节课学习了什么？列方程解应用题和用算术方法解应用题有什么不同的特点？怎样的题用算术方法解比较方便？怎样的题用方程解容易想？

　　五、布置作业·

　　课堂作业：练习二十三第l题。

　　家庭作业：练习二十三第3题。