《生活中的负数》教学教案

　　教学内容：北师大版四年级上册第七单元生活中的负数。

　　教学目标：

　　1.在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。

　　2.使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

　　3.感受正数、负数与生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。

　　教学难点：

　　（1）“0”的意义。

　　（2）两个零下温度的比较。

　　教具准备：课件、温度计模型（可以手动调节“水银柱”的高度）

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣引入

　　1.请你说出它的反义词来:

　　上—下　　 高—低　　 大—小　　 前—后　　 左—右

　　师：下面换一种方式，不说词，说一件事。

　　飞机起飞—飞机降落　　　　 飞船升空—飞船着陆（返回）

　　师：这是我们生活中具有相反意义的词语或相反意义的事件，实际上在我们生活中还有许多相反意义的量，如我班一个同学上课表现好，老师给他加了3分，一个同学午休课的时候在大吵大闹，被扣了3分，你认为这两个3分一样吗？

　　生：不一样，一个是加，一个是减。

　　师：我们可不可以说这两个量是具有相反意义的量？

　　师：今天我们就一起来研究生活中具有相反意义的量。

　　（板书课题：生活中的负数）

　　2.活动1：课件出示天气预报视频。（结合每个地方的图片，播音员播报）

　　广州：11～23℃　　　　 杭州：0～10℃

　　北京：－5～5℃　　　　 沈阳：－16～－7℃

　　师：看了这段录象，你有什么话想说吗？

　　指名学生回答。

　　3.活动2：我当小小播音员，认识温度的表示方法。

　　师：刚才，我们看了电视台的天气预报节目，谁愿意来做一次小小播音员，给大家播报一下天气？

　　让学生模仿天气预报员用自己的语言来播报天气。

　　二、自主合作，探究新知

　　1.活动1：观察温度计，认识正负数

　　师：我们已经通过天气预报了解了全国一些城市的天气情况，那么，我们是用什么来测量温度呢？ （温度计）。

　　（师出示温度计）

　　师：在每个小组的桌面上都有一个这样的温度计，请小组内的同学仔细观察你们小组的温度计，看看你发现了什么？（同时出示模型）

　　学生可能会观察到的情况：

　　生A：我看到有很多的线。

　　根据学生的回答指出是刻度线，并说明刻度线与刻度线之间是1度.

　　生B：我看到温度计上有2个10，2个20等等。

　　根据学生的回答让学生找到0℃所在的位置，并请一名同学动手在温度计模型出拨出0℃，知道0℃以上的温度是零上温度，0℃以下的温度是零下温度。