师小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。

　　四、走进生活，解决新问题

　　师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。（课件播放一个水龙头滴水的短片，出示具体条件和数据。）

　　一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……

　　◆照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。

　　◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。

　　◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。

　　（1）学　　生用计算器输入数据。计算得数，再指名汇报结果，教师提醒学生要做到：看清数据、正

　　确输入。

　　（2）结合学生回答，教师现场将答案填入课件中。

　　（3）通过算这组数据，你有什么想法？想说点什么？

　　(学生自由发表意见)

　　（4）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！

　　五、开展游戏，探索规律

　　师：（出示主持人李咏图片）知道他是谁吗？

　　生：《非常6+1》的节目主持人李咏。

　　师：下面我们也来玩一个砸蛋游戏，怎么样？

　　（课件出示3个金蛋，由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋，每个金蛋后面链接了不同的问题，由学生进行讨论和练习。）

　　金蛋1：9999×1＝　　 9999×2＝

　　9999×3＝　　 9999×4＝

　　9999×5＝　　 9999×7＝

　　9999×9＝

　　由学生一起用计算器计算前2个算式，然后让学生思考：你发现了什么规律？

　　小组交流，用发现的规律算得数，再用计算器进行验算，让学生知道计算器有时还可以用来检查计算是否正确，起到一个验算的作用。

　　金蛋2：课件出示 1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　学生用计算器计算，集体汇报答案。

　　师：请大家继续算一下这个答案！

　　111111222222÷333334=

　　当学生用计算器计算发现位数不够时，引导学生探究规律，寻求新的方法。

　　师：你遇到什么问题了？

　　生：计算器已经不能把这些数显示出来了。

　　问：那怎么办？你发现规律了吗？

　　引导学生利用发现的规律继续算得数：

　　111…122…2÷333…34＝

　　N个 N个　　 N-1个

　　师：通过这组练习你有什么体会？看来啊，计算器这个新朋友的作用还真不小。

　　金蛋3：课件出示，对计算器这个新朋友说一句最想说的话！

　　六：课堂总结，畅谈收获

　　1、今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获？

　　2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。