（1）尝试练习

　　师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么现在你会用计算器吗？（教师指向课题）

　　生：会。

　　师：那开始试试吧！准备好了吗？请大家把计算结果记录在草稿本上。

　　（课件逐一出示教材第30页11题的部分练习）

　　128+284＝ 24×7.6＝ 532-178＝ 371÷7＝

　　0.092÷1.15×25＝ 8765-32×21＝

　　指名汇报答案，集体订正。前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。

　　（2）介绍“M+”、“MR”的使用方法。

　　师：那8765-32×21的结果是多少？你们是怎么操作的呢？

　　生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。

　　生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计

　　算减法。

　　师：那么究竟哪个答案是对的呢？

　　（学生争论不休。）

　　师：我们还有没有其他更简便的方法吗？请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个

　　键“M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？

　　教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示：

　　先按32×21，得数是672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来，然后我

　　们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。

　　学生按照这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。

　　师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗？对于计算

　　器的使用还有什么疑问吗？

　　生1：我觉得我们计算的时候要看清楚和符号，操作要细心。

　　生2：我还想知道“MC”、“MS”……的使用方法。

　　……

　　教师可以结合学生的回答，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可

　　以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。

　　三、男女竞赛，看谁算得快

　　1、师：掌握了这么多关于计算器的使用知识。接下来我们进行一个男女生大比拼，看看下面的这些练习谁做得最快？请全体男同学用口算或笔算不能用计算器；女同学必须用计算器来计算。准备――开始！

　　课件演示：

　　第一组： 17+83＝　 62-12＝　 1000×5＝

　　第二组： 7865+3497＝　 835×23＝　 1305÷45＝

　　（比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。）

　　2、师：从这次比赛，你有什么感想？想说点什么？

　　学生发言，师生共同揭示计算快的规律：第一组口算快；而第二组数据大，用计算器操作更快。让学生明白：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。