课前交流 　 师：同学们，教师首先想考考你们的听力如何，从刚才我的说课中，你们获取了有关我的哪些信息？

　　生：您是第七小学的老师。

　　师：没错，你真善于倾听。还有吗？

　　生：我知道您的名字叫孙立岩。

　　师：我发现不但善于倾听，而且还很有礼貌。接下来，我要考考你们的眼力如何，看看你们当中有没有认出我的？

　　生：我认识您，因为我去你们班听过中队会。

　　生：我也认出您了，我去你的同学家做过客，您还带我们去广场玩了。

　　师：你们的记性真好，虽然我们相处的时间很短，但我已经发觉咱们新城小学的孩子非常可爱，所以，我特别想来认识更多的同学，你们欢迎我吗？

　　生齐：欢迎！

　　师：愿意和我共同上一节语文课吗？

　　生齐：愿意！

　　师：谢谢，上课！

　　一、激情导入

　　师：你们的热情让我很感动，这个世间正是因为有情而而使人感到温暖，因为有情而变得更加美好，这节课，让我们再次走近跨越海峡的生命桥，去感受那份人与人之间最纯真的感情。

　　板书课题：跨越海峡的生命桥

　　生齐读课题

　　师：通过上节课的学习，我们知道这是一个真实而感人的故事，请带着你的理解再读课题。

　　生齐读课题

　　二、整体感知

　　师：这次我听出了你们的感动。下面请同学们打开书，快速浏览课文，看父老用常情的笔墨描绘了几幅感人的画面？

　　生：我看到两幅感人的场景。

　　生：我也看到两幅感人的画面，一幅是杭州的小钱生命垂危躺在病床相，另一幅是在中台湾的花莲慈济医院李博士为青年抽取骨髓。

　　师：你不但看得准，而且说得清，尤其是生命垂危一词用得好。

　　三、品读感悟

　　师：听了他的汇报，相信同学们和教师一样在眼前浮现了两幅画面，下面就让我们用心支读课文，注意哪里令你心酸心动，哪里又让你深深感动，把这样的语句画下来。多读几遍，向同桌或老师交流你的感受。

　　汇报交流

　　师：老师在巡视中发现同学们已经走到了小钱，台湾青年及李博士的身边，谁愿意和大家交流自己的感受，哪里让你感到心酸心痛，哪里又令你深深感动？

　　生：“小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有让他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的青年患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓才能使这朵生命之花缩放。”看到小钱濒临死亡，我感到心痛。

　　师：我感到了你的心痛，也仿佛看到了小钱那张毫无血色的苍白的脸。有谁还画了这段话？读出你的感受。

　　生：“这个刚满18岁的青年……才能使这朵生命之花缩放”。看到这位大哥哥这么年青就身患绝症，我心里非常难受。

　　师：是呀，18岁正是花一般的年纪，没等开放就即将凋零，“凋零”是什么意思？谁能换个词试试？